在语文课上,如何培养学生的自主读写能力?

直播专题

怕看不懂? 怕写不出来?

在语文课上,如何培养学生的自主读写能力?

语文课,如何教学生自主读写

演讲嘉宾<

王俊明

1967年毕业于北京大学中文系

特级语文老师,曾任教于北京十二中

上课时间

7月 24日9:00—11:00

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三怕在 学中文:一怕文言文,二怕写字,三怕周树人。

归根结底,这一切都源于我上了十几年的语文课,却没有学会自己读写。

语文课改让一些人在概念的“丛林”中无所适从——

“核心素养”、“素质课程”和 《学习任务组》

《全书阅读》、《跨学科学习》、《主题引领》

《真实语境》、《学习情境》

《混合式汉语学习》《汉语实践活动主线》

《课程主题与载体》《过程评价》……

“学习汉语要明确两个目标:培养阅读能力和培养写作能力。”

“汉语是人们交流和沟通不可或缺的工具,如果你不善于使用这个 工具,不能工作不能生活,甚至可以说不能做人。”

承袭叶圣陶的观点,王俊明老师说:

语文课是教学生自主读写的课。

王军明老师认为:

“这个话题既关系到语文课的性质和任务,也 如何编写语文教材,教师应该如何教学,最终关系到语文教学的效果和质量。 效率。 也就是说,这是一个关系到语文教学能不能走科学化道路,能不能欺骗学生的重大课题。”

“阅读和写作是一种脑力劳动。 是语言的运用,是思维的活动。 我们说语文课是教学生自主读写的课。 排除形象思维。 不管是哪种思维方式,都是讲道理的。 讲逻辑,善于思考,是智慧的体现。 因此,我的教学口号是:让学生获得中国智慧——让学生更聪明。 一切反对“读书作文”的表述和实践,是对语文阶级的背叛,普遍具有反智倾向。”

“强调语文阶级的工具性,强调 说语文课是教学生自由读写,并不是反对“人文”教育和人文关怀。 相反,这种教育关爱只是语文课上的一种熏陶,其形式是浸润的、潜移默化的、润泽的。 物无声息。”

讲座简介

《语文教学的价值观与方法论》

作者:王俊明

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作者简介

王俊明,河北新城人,1967年毕业于北京大学中文系。 特级教师,毕生致力于中学语文教学,曾任教于北京市第十二中学。享受国务院政府特殊津贴专家,曾被评为“全国先进工作者”,见解独到 他深入探讨语文教学的价值、任务和方法,以培养学生“会读会写”为目的,探索适合语文教学的文本解读,如“汉字互释规律”等。 文章成因”、读写思维训练等方法,总结出“选例、 引路、炫耀、给场、立牌”。 出版有《唐诗百首》、《唐宋难解诗解》、《论语新论》、《让学生获得中国智慧》、《请大家一起学作文》(四册)等,并 参与编写实验教材《为人民教育社写作》与你对话(作为主要作者)。

内容简介

《语文教学价值观与方法论》是特级教师、著名语文教学专家王俊明的语文教学与研究文集。 作者继承叶圣陶教学生“自会读会写”的语文教学宗旨,对语文教学的价值、任务和教学方法进行了清晰、科学、简明的概括,并探讨了“五子” 课堂教学法、“整体观”、“因果互释法”等行之有效的教学法、读写思维训练等。全书按内容分为四个部分: 第1部分,课程·教材 ·教师,阐述了课程的性质和价值、教材编写、教师职责和进修等内容(大部分为新编教材目录),为解读课文提供了有力有效的方法论 ; 第三系列备课·考勤·考核,用案例展示“选例、引路、炫耀、布景、挂牌”的“五子”教学法;第四系列汉字· 语法·修辞学,包括汉语知识教学研究文章。

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