中学语文应注重培养词典阅读能力

先生。 著名语言学家朱德熙曾指出,要想学好汉语,光靠课堂讲授是不够的。 你还需要有两个好习惯,一个是每天看书,一个是经常查字典。

先生 朱其实讲的是查字典。 “查字典”中的“查”,按商务印书馆《现代汉语词典》的定义,是“翻看、看”,有的词典解释为“翻看或寻找”。 无论哪本词典,释义中都提到了“翻、查”的意思。 学生遇到不认识的字或词,可以“查”,扫除阅读障碍。

但在实际学习中,字典的“查”功能并没有得到充分的重视。 作为语文老师,我经常遇到这样的情况:学生经常问我一个他不会的词怎么发音,是什么意思。 从学生的角度来看,语文教师自然要认识更多的字,要成为学生随时“查”的活字典。

语文教师自然要努力成为一本活字典,而不仅仅是学生的参考资料库。 当一个学生问我一个词应该怎么发音,它是什么意思时,我经常告诉他“你应该查字典”。 不是不想回答学生的问题。 我只是希望我的学生在能够独立解决问题的时候,不要养成向别人请教的习惯。 学生让我回答结论,直接告诉学生,没有学生的自主探索,他们知道后很快就会忘记答案。 只有通过自主查找、查询词典获得的收获,才是真正有效的收获。

例如,如果学生不知道“侘傺”这个词,就需要按照一定的检索程序来查找这个词。 其中“亻”旁边要勾选“侘”字,以点开头的部分。 注解在《现代汉语词典》(以下简称《现代汉语词典》)第7版第138页。 “wa”音为chà,只用在“wabi”字中,意思是“沮丧的样子”,读chàchì。 以上搜索查询过程就是学生自主建构知识内容的过程。 学生边查询边阅读理解,过滤提取信息,对学生的意义远比师生笔记有意义。

查字典意义重大,但我觉得字典不仅要能查,还要能读。 检查是阅读的一种形式,阅读比检查具有更丰富的意义。 前面说了,“查字典”重在“翻查”,属于信息检索的能力。 而“阅读词典”侧重于阅读,其本质是对语言文字信息的解构、建构、整合、提炼,属于深度理解层面。 这种学习行为的机制更加复杂,学习内容更加丰富。 中学语文教学要注重培养学生的字典阅读能力。 读词典是一种阅读参考书的行为。 学生通过学习词典示例和查询路径来培养参考书阅读能力。

但对于语言学习而言,字典阅读远不止于此。 是学生自主、有意识地学习单词和语言的过程,是探索语言现象背后的原理和规律的过程。

一线语文老师都有这样的经历。 汉字和词的含义很多,用法也千变万化。 如果仅仅依靠机械记忆,是不可能提高学习效率的。 只有了解汉语生成、构造和应用的原理,特别是体会到词汇学习的结构,汉语词汇学习才能事半功倍,学生才能记住、理解、积累词汇。 难的。 阅读词典恰恰可以起到结构化词汇学习的作用。 汉字文字的释义包含着丰富的语义,理解释义的原理就是学习语义的过程。

对于一个词、一个术语、一个概念,词典往往能以准确生动的语言揭示其内涵,并给出恰当的例子。 教师引导学生注意词典中的释义词是很有意义的,这对于引导学生准确把握概念,培养概括和精确表达的能力是很有意义的。

比如“厚”字,《先汉》是这样解释它的本义的:“平面物体的上下两边距离大(相对于‘薄’) 》——不是球形物体,不是物体的直径,不是物体的重量; 为了说明起见,将其与“薄”进行比较。 这个解释非常准确和生动。 再者,thick的名词意义是从“平面物体的上下两边距离大”的意思,即“厚度”衍生出来的,进而衍生出不同领域的比喻意义。 意义。

当“厚”这个词最初被创造出来时,它的意思是岩石和地壳非常厚。 先民通过对山石和地壳厚度的感知,扩大了意义的范围,形成了“平面物体上下距离大”的意思。 当我们看到重物时,往往会有一种坚实可靠的感觉。 当这种感觉扩展到其他认知领域时,可以产生不同的隐喻意义。 例如,它可以用作形容词,包括善良、深情、大利、浓厚的品味、丰富的家产等意思。

学生理解不同近义词之间的相互生成关系 一个“厚”字,将这些关系融为一体。 这时,学生在迁移学习收获时,就能理解“厚到现在,薄到过去”中的“厚”,就是“优待、钦佩、重视”的意思。 学生自主建构对“厚古薄今”一词的理解,效果远优于机械记忆。

再比如“执行”和“执行”这两个词的区别。 《先汉》对“执行”的解释是“以行动实现(纲领、政策、计划等)”。 《先汉》对“施行”的解释是“①法令、规章等颁布后,从一定时间起施行;执行。②按照一定的方式或方法。” 这样准确清晰的解释,使读者对这两个词的使用语境和使用范围有一个清晰的认识,学生不会出现单词错误。

我们常把字典称为“不会说话的老师”。 这位老师思想严谨,博大精深。 查字典就是向这位老师请教,看字典就是与这位老师进行深入的交流。

近年来,大中学生语文能力呈下降趋势,语文差、词不准确、词不达意的现象比比皆是。 因此,中学语文要重视词汇学习,而阅读词典是提高学生语用能力的重要途径。 相信学生在不断阅读词典的过程中,能有更多的自主创造和深度学习。 (作者:何杰,单位为北京师范大学第二附属中学)

来源:中国教育报

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