提高初中语文阅读分析能力的策略

在阅读教学中,我们需要分析课文中的词、词、句、段、篇、思想、感受、写作特点,以达到教学目的。 此外,还要根据每篇文章的不同特点进行教学,发现每篇文章的闪光点和兴趣点,并设置相应的问题引导学生探究,逐步培养和提高学生的分析能力。 能力。

抓住难点,从岸到岸

学生在阅读文章时遇到的困难,恰恰反映了学生强烈的求知欲。 当学生有疑问时,他们的思维就会高度集中。 教师要及时给予建议和指导,使学生及时找到难点的分析方法,找到突破口。 因此,在阅读教学中,教师不仅要提前分析和把握文章的重点和难点,还要善于发现学生学习中的难点,“集中火力,重锤出击” .

例如,在《老王》一文中,作者在最后一段提到“这是幸运者对不幸者的耻辱”。 同学们不明白“丢人”的原因,认为作者对老王照顾够了。 这就需要分析一下老王和作者之间的事件:首先,作者是如何对待老王的? 同学们回到课文中查找详情,发现作者不仅给老王钱,还时常照顾他的生意,关心他。 第二点,老王是怎么对待作者一家的? 半价送冰块,生病送医院,送鸡蛋香油。 但这里需要引导学生分析这三个事件中的“送”字。 “送”在字典中有三种常见的解释:①运送或拿走某物; ② 呈现; ③陪同离去的人。 学生下意识地认为三个事件中的“送”就是“礼物”的意思。 教师需要启发学生结合现实生活来理解这个词的含义:如果是“礼物”,你会接受别人的钱吗? 老王寄给作者的东西都是收钱的,不是什么“礼物”。 所以老王虽然想表达对作者一家的爱,但是迫于生活的压力,他能做的很有限,只能接受作者家人的照顾。 第三点,再次提出原来的问题。 既然作者对老王家照顾得这么好,为什么他还觉得“丢脸”呢? 同学们发现,虽然作者对老王照顾了那么多,但还是改变不了老王悲惨的命运。 在当时的社会背景下,自己的力量太小,无法真正帮助到另一个人。 作者为自己的无能为力感到“惭愧”,体现了强烈的人道主义精神。

因此,如果学生阅读有困难,教师应提出一些启发性的问题,引导学生注意课文细节,深刻体会细节背后的情感,抓住重点,分析重点,找准方向 一句话,理性分析问题。

把握关节,从现象到本质

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