语文核心素养的内涵——初中新课程标准(2022年版)

义务教育汉语课程培养的核心素养是学生在积极的汉语实践活动中积累和建构的,并在真实的语言使用情境中展现出来。 它是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体。 反映。

1. 文化自信

文化自信是指学生认同中国文化,对中国文化的生命力有坚定的信心。 通过语言学习,热爱国家通用语言文字和中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和学习优秀成果 人类文明的。 文化视野和一定的文化背景。

2. 语言使用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动积累、梳理和融合,具有良好的语感; 了解国家通用语言文字的特点和使用规律,形成个性化的语言体验; 具有正确、规范的应用语言意识和在特定语言情境下有效沟通的能力; 感受语言的丰富内涵,对国家通用语言有着深厚的感情。

3. 思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。

主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维等。 思维、辩证思维和创造性思维。 思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。 好奇心强,求知若渴,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。

4. 审美创造

审美创造是指学生通过对语言和文字的感受、理解、欣赏和评价,获得丰富的审美体验,初步感受美和发现美,并运用语言表达美和美的能力。 创造美; 培养高雅情趣,具有健康的审美意识和正确的审美观念。

核心素养的四个方面是一个整体。 语言是交流和思考的重要工具。 语言发展的过程也是思维发展的过程,两者相互促进。 语言和文字是重要的审美对象,语言的学习和运用也是培养审美能力、提升审美情趣的重要途径。 语言不仅是文化的载体,更是文化的重要组成部分。 学习语言的过程也是学生文化积累和发展的过程。 在语文课程中,学生的思维能力、审美创造力和文化自信都建立在语言运用的基础上,是在学生个体语言体验的发展中实现的。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

此站点使用Akismet来减少垃圾评论。了解我们如何处理您的评论数据