2022年义务教育语文新课程标准来袭! 当务之急

22年商教中文课程标准

中文课程以核心素养为核心,体现课程本质,体现课程理念,确立课程目标。

2022年义务教育语文新课程标准来袭! 当务之急

(一)核心素养的内涵

核心素养是学生在课程学习中逐渐形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程教育价值的集中体现。

核心素养来源于实践,是学生在积极的语言实践活动中积累和建构起来的,并在真实的语言中体现出来,进而在语言应用情境中进行实践。 是文化自信、语言运用、思维能力,审美创造的综合体现。

积累→使用

1. 文化自信 China, language, transmission, revolution, progress, contemporary

文化自信是指学生认同中国文化,对中国文化的生命力有坚定的信心。 通过语言学习,热爱国家通用语言文字和中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,关注和参与

高中事务→当代文化 生活,并对人类文明的杰出成就有初步的了解和借鉴,具有比较广泛的群体

2. 语言使用文化视野和一定的文化底蕴。 转型助力的大中华文化的总称,是中华文化最核心、最本质的部分。 中国传统文化主要以儒家和道家文化作为汉族文化的核心价值。 中国文化包括各少数民族的文化,其中主要是汉族文化。 在丰富的语文实践中,通过积极积累、梳理和融合,初步具备良好的语感; 了解国家通用语言文字的特点和使用规律,形成个性化的语言体验; 具有正确、规范使用语言文字的意识和能力,能够在特定的语言情境中有效地进行交际; 感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字产生深厚感情。

3. 思维能力公式:拍证件照太像罗大佑

AA

思维能力是指学生在语言学习过程中的联想、想象、分析等认知表现 比较、归纳、判断等,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维。 思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性。 好奇心强,求知若渴,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。

4. 审美创造 鉴赏 语言文字的理解——体验表达——兴趣和意识概念的发现

创造

审美创造是指学生对语言文字的感受、理解、欣赏、评价的能力 和写作,获得丰富的审美体验,初步具备感受美、发现美、用语言表达美、创造美的能力; 培养高雅情趣,具有健康的审美意识和正确的审美观念。

核心素养的四个方面是一个整体。 语言是重要的交际工具和思维工具

语言发展的过程也是思维发展的过程,两者相互促进。 语言和文字是重要的审美对象,语言的学习和运用也是培养审美能力、提升审美情趣的重要途径。 语言不仅是文化的载体,更是文化的重要组成部分。 学习语言的过程也是学生文化积累和发展的过程。 在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信等都建立在语言运用的基础上

,是在学生个体语言体验的发展过程中实现的。

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