对语文教学的思考

老实说,我在语文教学岗位上已经十四五年了。 几乎每年都听说高等教育要改革课程,几乎每年都有学校动员教师,派教师到外地听所谓专家的学术报告。 可每一次,结果要么是看到太多的循规蹈矩,要么是看到太多的虚伪,看到太多的陈词滥调,总是与现实格格不入,跟不上形势。

有一次我诚恳地问我的同事们:你们语文课是怎么上的? 他的回答够精辟的:其实语文课都是在说废话。 十多年来,我的语文课喜欢给学生不同的感受。 我认为:长期以来,语文课堂充斥着肤浅、庸俗、刻板、感伤。 语文课给人的印象是思想道德课。 说到基础知识,就是字句; “转弯”; 语言要有美感,所以大声朗读,不如泪流满面,满满的爱……长此以往。 学生对学习汉语失去兴趣。 我认为学习语文就是如何培养学生对语言的审美情趣。 而当学生学会欣赏语言文字,就会在阅读中获得美的享受,才有可能激发语言学习的兴趣。 兴趣是学生最好的老师。 在这位老师的引导下,学生是一个有自我意识的个体,而不是课堂上被动的机器。

老实说,我在语文教学岗位上已经十四五年了。 几乎每年都听说高等教育要改革课程,几乎每年都有学校动员教师,派教师到外地听所谓专家的学术报告。 可每一次,结果要么是看到太多的循规蹈矩,要么是看到太多的虚伪,看到太多的陈词滥调,总是与现实格格不入,跟不上形势。

有一次我诚恳地问我的同事们:你们语文课是怎么上的? 他的回答够精辟的:其实语文课都是在说废话。 十多年来,我的语文课喜欢给学生不同的感受。 我认为:长期以来,语文课堂充斥着肤浅、庸俗、刻板、感伤。 语文课给人的印象是思想道德课。 说到基础知识,就是字句; “转弯”; 语言要有美感,所以大声朗读,不如泪流满面,满满的爱……长此以往。 学生对学习汉语失去兴趣。 我认为学习语文就是如何培养学生对语言的审美情趣。 而当学生学会欣赏语言文字,就会在阅读中获得美的享受,才有可能激发语言学习的兴趣。 兴趣是学生最好的老师。 在这位老师的引导下,学生是一个有自我意识的个体,而不是课堂上被动的机器。

我想:随着这个兴趣的吸引。 还有什么能阻止学生学习中文? ? ?

老实说,我在语文教学岗位上已经十四五年了。 几乎每年都听说高等教育要改革课程,几乎每年都有学校动员教师,派教师到外地听所谓专家的学术报告。 可每一次,结果要么是看到太多的循规蹈矩,要么是看到太多的虚伪,看到太多的陈词滥调,总是与现实格格不入,跟不上形势。

有一次我诚恳地问我的同事们:你们语文课是怎么上的? 他的回答够精辟的:其实语文课都是在说废话。 十多年来,我的语文课喜欢给学生不同的感受。 我认为:长期以来,语文课堂充斥着肤浅、庸俗、刻板、感伤。 语文课给人的印象是思想道德课。 说到基础知识,就是字句; “转弯”; 语言要有美感,所以大声朗读,不如泪流满面,满满的爱……长此以往。 学生对学习汉语失去兴趣。 我认为学习语文就是如何培养学生对语言的审美情趣。 而当学生学会欣赏语言文字,就会在阅读中获得美的享受,才有可能激发语言学习的兴趣。 兴趣是学生最好的老师。 在这位老师的引导下,学生是一个有自我意识的个体,而不是课堂上被动的机器。

我想:随着这个兴趣的吸引。 还有什么能阻止学生学习中文? ? ?

老实说,我在语文教学岗位上已经十四五年了。 几乎每年都听说高等教育要改革课程,几乎每年都有学校动员教师,派教师到外地听所谓专家的学术报告。 可每一次,结果要么是看到太多的循规蹈矩,要么是看到太多的虚伪,看到太多的陈词滥调,总是与现实格格不入,跟不上形势。

有一次我诚恳地问我的同事们:你们语文课是怎么上的? 他的回答够精辟的:其实语文课都是在说废话。 十多年来,我的语文课喜欢给学生不同的感受。 我认为:长期以来,语文课堂充斥着肤浅、庸俗、刻板、感伤。 语文课给人的印象是思想道德课。 说到基础知识,就是字句; “转弯”; 语言要有美感,所以大声朗读,不如泪流满面,满满的爱……长此以往。 学生对学习汉语失去兴趣。 我认为学习语文就是如何培养学生对语言的审美情趣。 而当学生学会欣赏语言文字,就会在阅读中获得美的享受,才有可能激发语言学习的兴趣。 兴趣是学生最好的老师。 在这位老师的引导下,学生是一个有自我意识的个体,而不是课堂上被动的机器。

我想:随着这个兴趣的吸引。 还有什么能阻止学生学习中文? ? ?

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