直达校园 | 语文到底应该教什么?

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无论是语文还是其他课程,都需要激活学生的感受和感知,但最终还是要激发他们的抽象思维, 形象思维和灵感思维能力,培养综合学习能力。

直达校园 | 语文到底应该教什么?

——《语文应该教什么?》

前几天看到一个视频 复旦大学哲学教授王德峰。 他谈到了很多年前的一件事。 问题是,“冰雪融化之后”。 大部分同学填的是标准答案“水”,只有一个同学填的是“泉”,但是语文老师给了这个同学一个错误的判断。 这件事在语言圈内引发了很多人的讨论。 王德峰教授认为,这位老师简直是把教语文当成教自然常识,熄灭学生的想象力之火,掐断未来作家的种子。

这个视频让我对中文有了一些思考,即中文应该教什么,学什么。 毋庸置疑,王德峰所说的语文不是传授自然常识,而不仅仅是传授知识,这是正确的。 语文老师只是机械地批了标准答案,没有考虑到学生想象的合理性,也没有意识到这道题有多种答案。 可以说她不知道中文应该教什么。

那些灌“水”的学生是对的,只是机械地按照老师的标准教学,也记住了老师看重的所谓知识,只是没有培养理解力和想象力 ; “春天”是一个令人惊讶的答案。 它显示了学生的理解力和想象力。 更重要的是,学生将春天与冰雪融化联系在一起,这表明他可以将自己的知识和理解与外界联系起来。 仔细想想,这是超乎想象的,而是一种掌握的能力。

我也认为王德峰说的对了一半。 不仅作家需要想象力,任何事情都需要想象力才能做好。 要知道,人的能力中最基本的部分是感知,即通过感觉器官感知外界事物的能力; 然后是记忆,即存储感知到的外部信息和知识的能力。 但想象力是一种更高层次的能力。 人们只有对已经存储的信息和知识有了很好的理解和理解,才能产生真正意义上的想象力和创造力。

想象力是最具创造性的思维能力,它集抽象思维、灵感思维和形象思维于一体。 学术想象力、科学想象力和文学想象力都来自于这种创造性思维能力的培养。 因此,当学生回答“春天”时,很明显,他对事物的理解已经不再单纯地停留在记忆的层面上了。 他建立了一个联系现实又可以超越常识的认知图式。

冰雪融化成水,这是直接的结果。 但冰雪融化后,春天来了,万物复苏,大地变得五彩缤纷,百鸟争鸣,生机勃勃。 可想而知,学生在填写《春天》时,不仅内心感到诗情画意,而且产生了联想和想象。 因此,无论是语文还是其他课程,都需要激活学生的感知和感悟,但归根结底是要激发他们的抽象思维、形象思维和灵感思维能力,从而培养综合学习能力。

那么,对于学生来说,语文到底学什么呢? 毫无疑问,你需要学习知识,包括字、词、句、文章、修辞等方面的文字知识和语言应用知识。 分析一件作品的基本方法,以及总结所学知识和信息的技巧等。但是仅仅记住这些知识是不够的,还必须有对这些知识的理解和应用。 如果达不到这些目标,别说成为作家或艺术家,连基本的写作都做不好。 这也是为什么有的同学背了很多知识,背了很多诗文,作文水平却上不去的主要原因之一。

因此,学习语言,最重要的不是获取知识,而是培养感性、理解力和想象力,从而培养语言文字的创造力。

纸上

– END –

莫愁大观园

1 编辑:乔可可

校对:颜青

审稿:王淑娟

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图片来源:123RF画廊

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