新版语文课程标准出炉:阅读三变 家长要迅速找准引导方向

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2022年新版语文课程标准发布。 不难发现,低年级阅读教学标准最大的变化是增加了阅读全书的教学目标。 也就是说,提高了小学生的阅读标准。 全书阅读不一定要学生每天都读全书,而是要尽量把全书读完,用自己喜欢的阅读方式,体会读完,分享给别人。 全书通读,将是未来语文学习的大势所趋。 父母不必担心孩子对阅读没有太大兴趣。 现在他们被要求阅读一整本书,而他们的孩子甚至无法阅读。 是因为我的孩子语文学习落后于其他同学吗?

新版语文课程标准出炉:阅读三变 家长要迅速找准引导方向

家长们也担心,华文越来越难,标准越来越高,孩子的学习能力似乎越来越差,家长们的辅导也越来越迷茫。 他们不是专业的语文老师,对家长的要求更高。 ,家长动不动就上网学习真的很辛苦。 小岛先生想给家长一些辅导意见。 新课标中阅读训练有3个明显变化。 家长需要了解并优化自己的辅导方式,在阅读方面尽可能多地引导孩子。 我们关注新课标。 读全书是一个核心词,关键词是尝试,也就是尝试把全书读完。 家长不要强迫孩子根​​据自己的阅读能力阅读整本书。

尝试的意思是循序渐进,重在阅读的兴趣。 当孩子对正在看的书不感兴趣时​​,家长还是要逼着孩子读卡读整本书。 这种体验非常难受,低年级的学生很快就会对阅读训练失去兴趣,因为阅读太痛苦了。 在阅读的过程中,孩子们也会分享和交流。 家长一味追求输出,不引导孩子思考和表达,不符合通读整本书的要求。 通过阅读目标的三个变化,希望家长们能尽快找到辅导的方向。

1。 通读全书是延伸训练

新版课标中,通读全书是延伸阅读训练的要求,对语文教师的教学要求必须给出 家长一定的阅读指导,即老师不再给家长一个阅读清单,而是必须给出一定的方法,全书在家庭阅读场景中,如何阅读这本书来引导孩子。 既然是阅读延伸训练,家长首先要了解孩子的阅读能力。 如果小学生一、二年级的阅读能力不足以支撑读完整本书,家长也不要强求。 从语文核心素养的发展方向来看,延伸阅读基本属于探索阅读的方向。 如果在小学的时候,我们的阅读训练不是从通读整本书的方向来设置的,到了初中,我们就会发现,当孩子阅读长篇的文字材料时,是非常吃力的,注意力不集中,能力 从文本中提取关键信息并不好。 全书阅读拓展训练家长能做些什么?

在一、二年级,要有意识地引导孩子阅读整本书。 选择较薄的绘本、漫画等简单的书籍,让孩子通过阅读先树立通读整本书的观念,进而培养兴趣和习惯,让孩子认识到我看的时候不只是看书 这本书。 不要阅读图片或几页,而是从封面读到封底。 在阅读中,建立封面标题、目录、引导阅读和章节阅读的概念。 了解一本书的结构,一本书有什么特点,尺寸是多少,用什么材料,是彩色的还是黑白的? 打印出来的字体大吗? 这些细节的观察,属于家长在阅读全书时需要引导孩子注意的地方。 课外阅读的拓展不是看书的阅读量,是否看懂,是否能复述故事。 相反,孩子是否有兴趣主动阅读,是否专注,才是家长引导的重点和标准。

2. 兴趣和体验是全书阅读的重点

在新课标中,没有对全书阅读的数量和方法进行指导,但是对于阅读兴趣和体验的要求,从 第一阶段至第三阶段,新课标强调阅读的分享与交流,明确家长在阅读分享与交流中的作用。 帮助孩子体验阅读的乐趣,培养阅读兴趣,强调快乐的阅读场景,自由选择阅读内容,保证孩子阅读全书的学习兴趣。 在辅导过程中,家长要观察孩子的阅读兴趣,什么样的书可以激发孩子的阅读兴趣,鼓励和支持孩子的阅读,而不是阻碍孩子的阅读。 在阅读训练中,出现一些阅读问题是很正常的。 家长要冷静对待,帮助孩子有效解决。

兴趣和体验是阅读全书的重点。 家长在经验指导上不必太严格。 当我们观察孩子读完整本书的时候,不要总是想,孩子从这本书中吸收了什么样的知识,马上问孩子,你看懂了吗? 你有印象吗? 你最喜欢哪一集? 再告诉我你在看什么内容? 这种你问我答,很像语文课上的答题。 通常老师不会直接问问题,家长的直截了当会让孩子觉得看书就得考。 读书是为了考试和成绩。 太没用了。 意思是,如何轻松阅读? 显然,拓展课外阅读并非易事。 对于孩子,我没有轻松的阅读体验,也没有建立起阅读的兴趣。 我在阅读过程中的感受来自于父母的感受。 而家长也不会来看书,没有好的家庭阅读环境,何谈辅导孩子阅读?

3. 全书阅读方法和指导

新课标明确语文教师需要向家长提供阅读全书阅读方法和指导的指导建议。 首先,我们读书不是为了考试和成绩。 明确了阅读的定位后,家长可以帮助孩子设定阅读方式。 什么时候去图书馆,如何参与阅读活动,家长在日常家庭生活中如何营造阅读氛围,这些都是对我们家长朋友的考验。 孩子看不懂整本书怎么办? 父母可以怎样帮助他们的孩子? 引导孩子学会使用参考书,帮助孩子解决问题,提供相关的影视剧资料,从多方面激发孩子的阅读兴趣。

新课标中的阅读训练目标,基本上是按照阅读全书的方向来设定的。 这是对家长和老师的考验,要读多少书? 什么样的整本书阅读水平才符合现阶段小学生阅读训练的能力标准? 全书阅读如何体现孩子的核心语文素养? 关于整本书的相关参考书目和应用,家长应该如何配合语文课的教学节奏呢? 新课程标准还有很多值得思考的地方。 家长只有迅速找到补习方向,才能跟上语文教学发展的步伐。 欢迎大家发表评论。

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