提高集体备课效果的策略

2020年,福建省福清市教师进修学校将开展逐年分学科集中备课活动,推出“三备三案五环节”集体备课模式。 “三备”是指“自备、联备、再备”,“三案”是指“首案、母案、个案”,“五通”是指“下达任务, 初步编制教案、征集教案、实训课、充实完善并形成母案”。 家长案例是负责人对教学过程进行个人陈述,小组成员提出整改意见和建议,再通过实践课打磨形成的家长案例。 经过两年多的实践探索,我们发现在形成母案的集体打磨过程中,还需要进一步完善,提高集体备课质量。 笔者认为可以从以下两方面入手:

集体备课,备什么? 如何准备? 为解决集体备课的随意性,定制了“话题”合集。

提高集体备课效果的策略

1。 在准备内容上做好“五准备”:(1)准备“课程标准”。 在认真学习《义务教育课程标准(2022年版)》的基础上,制定切实可行的教学计划。 (2)准备教材。 分析教材现状和语境,理清教材意图,把握各章教学重点和重点,研究教学难点; 做好“带课本教”的研究设计工作,采取有效措施,组织学生活动,改进启发学生思考、鼓励积极参与的教学方法。 (3)教法与学法的编制:根据新课程的教学理念,根据教学内容,结合学生的认知特点和生活经验,精心设计方案的环节、教法、学法 . (4) 备学生:对学生的学习状况、知识水平、生活经历进行综合分析,讨论学生在教学过程中可能遇到的问题,寻找解决问题的策略等。根据不同阶段学生的需要 层层讨论,制定分级分类的教学计划; 组织学生开展不同内容的活动,既保证学生学到知识,又让学生体验和掌握思想和方法。 (5)准备手段。 应根据学校的实际情况和教材的内容,采取切实可行、行之有效的教学方法,为课堂教学服务,提高课堂教学效果。

2. 在备课形式上,要做到“四个确定”:(1)固定时间:各备课组除平时的教学交流活动外,还应安排专门的集体备课时间,1至 每周2课时; (2)确定地点:各年级备课组提前安排好集体备课地点,以便教师准时到达指定地点; (3)确定内容:备课组每次集体活动首先要拟定讨论的内容和范围; (4)确定发言人:确定每次备课小组活动的中央发言人。 中心发言人要提前分析教材,透彻理解教材,明确教材重点难点,初步预设教学计划和理论依据等。

3。 征集备课目标“五明确”:(1)明确教学基础知识点; (2)明确基础能力培养点; (3)明确德育结合点; (4)明确知识传授的结合点。 (5)明确教材的重点和难点。

4. 集中备课研讨:通过两年多的备课活动,我们发现集体备课的方向性更强,涉及的话题更广,要开展专题性、专题性的研究。 即:

一是聚焦研究主题,开展专题征集。 如数学集体备课,可围绕“概念教学、计算教学、解题、综合实践活动”等主题开展集体备课,也可围绕“新讲课、练习课、整理与整理”等主题开展集体备课。 复习课、试卷点评课”等,开展专题备课活动,围绕课堂教学目标,探讨课堂教学结构,润色课堂教学过程,探讨课堂练习设计,落实课堂教学任务。 例如,低年级语文备课组重点研究了“小学语文低级读图写字”这一主题。

二是围绕知识体系,开展单元征集。 例如,语文学科注重对单元整体备课的专题研究,体现了“整体-部分-整体”的形式。 单元整体编制以“任务驱动、情景体验、真实探索、迁移提升”为特点,以学生的学习过程为中心,注重单元建设的完整性、自觉性和创新性,做到真正 学习真的可以在课堂上发生。 这样,就可以避免学生学习知识和思维的“碎片化”。

二、突出打磨

集体备课形成的大师案例能否用于普通课堂教学,必须经过实践检验。 练磨课,怎么磨? 怎么磨? 为了实现研磨过程的有效性,实施“研磨”一体化。 为此,福清师范学校要求各科备考中心组从本学期开学起,每隔一周到基层学校授课,对主备人员和母校进行授课。 案,不断打磨备考技巧。 母案使母案更完善、更合理、更适用。

1. 润色教学目标。 教学目标是教育教学的方向和目的,是教师课堂教学的指南针,是学生学习的指路石。 在任何学科的教学中,无论教学内容是什么,课堂教学都应该以教学目标为导向,让学生体验新知识形成的过程。 新改革主张课堂教学目标应将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的目标融入学科核心素养,让学生在获取知识的同时学会学习 和技能,形成正确的价值观和人生观。 ,从而提高学生的正确价值观、必备品格和关键能力。 为此,我们通过实际课堂教学,不断打磨教学目标的制定是否科学合理。

2. 润色教学过程。 通过实际课堂教学,检验预设的教学流程是否合理,教学组织形式是否有效,教学结构是否严谨,教学节奏是否紧凑,教学方法是否科学合理运用。 同时,不断完善家长案例的预设,使课堂教学过程更加顺畅,更加注重学生在课堂上的积极参与,让学生在观察中通过情感体验学习知识,学会学习。 、操作、讨论、提问、探究。 ,完美的个性。

3. 检验教学效果。 通过实际教学,检验所设计的妈妈案例的教学效果,教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生的发展程度 ‘ 思想得到验证。

“双降”呼唤高效课堂。 为此,我们在课前努力工作,开展集体备课,解读学科课程标准,挖掘课本知识的内外联系,打磨实用教案,让教师有效教学,呈现高效课堂, 促进区域教育不断发展。

作者:游孙英,陈华中

单位:福建省福清市教师进修学校

责任编辑:王博

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