小学语文教师如何理解2022年语文课程标准? 我会用例子告诉你

与《义务教育语文课程标准(2011版)》相比,2022版语文课程标准发生了较大变化。 准确把握新课程标准的理念和内容,将其转化为具体可行的课堂运行策略,优化语文教学生态,丰富学生的课程体验,是我们语文教育工作者必须承担和共同面对的任务和挑战。

如何帮助一线教师理解课程标准的概念,如何在实际教学中贯彻课程标准,提高教学实践能力,首先要做好解读工作。 我们充分研究了一线教师的需求,期望理论更简洁,实际教学中的应用更多呈现,让教师看懂、借鉴、模仿,所以才有了这样一本关于 课程标准和实例的解释。

小学语文教师如何理解2022年语文课程标准? 我会用例子告诉你

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《2022版课程标准》)的编写力求与普通高中语文课程改革相衔接,突出自身基础 和阶段性特征。 修订后的课程标准主要提出了五个方面的课程理念:立足于学生核心素养的发展,充分发挥语文课程的教育功能; 构建汉语学习任务群,关注课程的阶段性和发展性; 突出课程内容的时代性、示范性,加强课程内容的整合; 增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式的转变; 提倡课程评价的过程性和完整性,重视评价的导向作用。 这些课程理念始终渗透在课程目标、课程内容、学术质量、课程实施等各个维度。 基于素养观念的课程改革导向,小学语文课程在各个方面都发生了重大变化。 我们需要围绕一些核心问题进行探讨和交流,在深入理解的基础上,充分把握此次课程标准修订的思考意图和教学启示。

根据义务教育语文课程的特点和要求,2022版课程标准比高中语文课程标准更简洁地阐释了语文核心素养的内涵,强调学生的语言、思维 、美学和文化。 综合体现,明确了语文核心素养的关键表现特征、定位和价值。 例如,“文化自信”强调增强学生的文化认同感,坚定对中华文化活力的信心; “语言运用”强调培养学生对国家通用语言的深厚感情; “思维能力”强调培养学生崇尚求实创新的品质; “审美创造”强调学生高雅情趣的培养。

中国核心素养的基本特征之一是完整性。 汉语核心素养的“语言运用”是其他三个方面的基础:语言是交流和思维的工具,也是思维的外显形式; 语言是重要的审美对象,学习语言文字是培养学生审美能力的基础,是提高审美素质的重要途径; 语言是文化的载体,是文化的重要组成部分。 中国核心素养的四个方面相互交织、相互渗透。 因此,教师在教学过程中要培养学生的核心素养,但不能将教学环节机械地对应到核心素养的某一方面。 例如,语文核心素养的四个方面是紧密结合、不可分割的; 一个学生这四个方面的综合表现,称为核心素养。 我们不能把这四个方面分别称为核心素养,类似“语言使用核心素养”的表述是不准确的。

汉语核心素养的第二个基本特征是含蓄。 从语文核心素养的外延来看,主要是指学生在不同阶段通过语文学习逐渐形成的正确价值观、必备品格和关键能力。 三者需要通过学生在特定情境中的语言实践活动来发展和形成。 价值观和本质特征是隐性的,需要通过真实的语言学习情境和各种语言实践活动来承载和表现。

中国核心素养的第三个基本特征是阶段性。 每个学生在不同阶段的汉语学习过程中,逐步形成核心汉语素养。 这四个方面可以在一个学生身上同时发展,但不能同时发展; 有些学生在某些方面表现突出,而在其他方面相对落后,这很正常。 因此,核心语文素养在小学一、二、三年级会呈现出不同的发展状态,并随着阶段的增长而不断提高。

了解语文核心素养的基本特点,在教学中要注意这四个方面的紧密联系和互动; 全面审视每个学生不同方面的发展,把握其中隐藏的不平衡及其发展规律。 在日常教学中,注意利用丰富多彩的汉语实践活动,设置真实的汉语学习情境,引导学生在具体情境中运用汉语积累知识、发现问题、分析问题、解决问题,注重提高学生 ‘ 语文学科的关键能力。 学生参与汉语实践活动的程序性表现是评价学生汉语核心素养发展情况的重要依据。

此外,我们还需要了解语文核心素养的阶段性,准确把握不同阶段的教学要点和评价重点,始终关注语文课程立德树人的使命 . 如本书下册“文学阅读与创意表达”学习任务组呈现的六年级课“创意融入课文,促进迁移与应用——《写成长小说》教学设计与分析”,教师依托 《桥》三部小说《穷人》和《金鱼钩》设计了阅读欣赏、表达交流、梳理探索等多种语文实践活动,构建了一个生动的小说学习情境; 依托具体的学习任务,引导学生明确“Brownup小说”的评价标准,从情节、主题、表达、环境描写等角度进行解读、讨论和分享;引导学生关注“冲突” 情节构思自己的成长小说写作思路,完成从深度阅读到创造性表达的过程。 文本理解和思维发展,从而促进阅读与写作的衔接。本课内容涵盖语言、思维、审美、文化四个方面,作为语文的核心素养。三本阅读材料还特别注重纳入 兼顾社会主义先进文化、外国优秀文化、革命文化,体现文化内涵的拓展与融合 锡安。

文章摘自教育科学出版社出版的《义务教育课程标准(2022年版)课堂口译小学语文》。

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