紫牛推荐书籍|《中华大书》:领略汉语之美

近日,叶开所著系列丛书《中华大书》出版。 本丛书收录了钱钟书、余华、刘慈欣、王小波、齐邦元、巴金、沉从文、季羡林、阿来等人的近百部名著,领略中国之美。 语言与塑造青少年学生心智模式。 本书由中国教育家叶凯精心选编,指导全面深入。 适合中小学生拓展知识图谱,增强思维能力,培养文学兴趣,提升人格魅力。

叶凯,原名廖增虎。 曾任《收获》杂志社编辑部主任、副总编辑,中国作家协会会员,著名作家,语文教育家。 出版作品有《口干舌燥》、《三人行》等长篇小说和《莫言解说》等专着。 他对中国教科书的研究和批评,引起了社会各界的热议。 中文专着《这就是我要的中文书》、《反对中文》成为畅销书,在社会、文化、教育等领域产生了深远的影响。

紫牛推荐书籍|《中华大书》:领略汉语之美

《中华大书》系列丛书,由国文教育专家叶凯主编,以专题阅读的方式分为五册:《中华大书之读书与行》《中华大书之故乡与亲人》 》《中华好书之奇幻与现实》、《中华好书之生活与创新》和《中华好书之往事与回忆》。 收录钱钟书、余华、刘慈欣、王小波、沉从文、季羡林等近现代名家的散文、小说近百篇。 这些作品涉及文学、历史、科学、教育、社会生活等各个方面。 他们不仅观察和记录生活的细节,而且对文化和文明进行分析和反思。 对生活艺术的热情追求。 叶开总编在每部作品的结尾撰写赏析随笔,分析作品的叙事技巧、结构设置、语言艺术和思想情感,挖掘其中蕴含的思想内涵和文学价值。 作品。 读者可以在阅读中学会观察和捕捉生活的细节,体验如何用准确的语言描述事件,学会在思辨中思考生活现象,学会在写作中留出适当的想象空间,从而提高 理解能力和写作能力。 扬子晚报/紫牛新闻记者黄艳文

来源:紫牛新闻

近日,叶开所著系列丛书《中华大书》出版。 本丛书收录了钱钟书、余华、刘慈欣、王小波、齐邦元、巴金、沉从文、季羡林、阿来等人的近百部名著,领略中国之美。 语言与塑造青少年学生心智模式。 本书由中国教育家叶凯精心选编,指导全面深入。 适合中小学生拓展知识图谱,增强思维能力,培养文学兴趣,提升人格魅力。

叶凯,原名廖增虎。 曾任《收获》杂志社编辑部主任、副总编辑,中国作家协会会员,著名作家,语文教育家。 出版作品有《口干舌燥》、《三人行》等长篇小说和《莫言解说》等专着。 他对中国教科书的研究和批评,引起了社会各界的热议。 中文专着《这就是我要的中文书》、《反对中文》成为畅销书,在社会、文化、教育等领域产生了深远的影响。

“中华大书”系列丛书,由国文教育专家叶凯主编,以主题阅读方式分为五册:《中华大书:读书与游记》《中华大书》 :《故乡与亲人》,《国书·奇幻与现实》,《国书·生活与创新》,《国书·往事与回忆》。收录钱钟书、余华的近百篇名篇散文和小说。 、刘慈欣、王小波、沉从文、季羡林等近现代名家。这些作品涉及文学、历史、科学、教育、社会生活等方方面面。他们不仅观察和记录生活细节,而且分析 对文化与文明的反思,对生活艺术的热忱追求。叶凯总编在每部作品的结尾都写了赏析文章,分析了作品的叙事技巧、结构设置、语言艺术和思想情感。 作品 ,挖掘出这些作品所蕴含的思想内涵和文学价值。 读者可以在阅读中学会观察和捕捉生活的细节,体验如何用准确的语言描述事件,学会在思辨中思考生活现象,学会在写作中留出适当的想象空间,从而提高 理解能力和写作能力。 扬子晚报/紫牛新闻记者黄艳文

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近日,叶开所著系列丛书《中华大书》出版。 本丛书收录了钱钟书、余华、刘慈欣、王小波、齐邦元、巴金、沉从文、季羡林、阿来等人的近百部名著,领略中国之美。 语言与塑造青少年学生心智模式。 本书由中国教育家叶凯精心选编,指导全面深入。 适合中小学生拓展知识图谱,增强思维能力,培养文学兴趣,提升人格魅力。

叶凯,原名廖增虎。 曾任《收获》杂志社编辑部主任、副总编辑,中国作家协会会员,著名作家,语文教育家。 出版作品有《口干舌燥》、《三人行》等长篇小说和《莫言解说》等专着。 他对中国教科书的研究和批评,引起了社会各界的热议。 中文专着《这就是我要的中文书》、《反对中文》成为畅销书,在社会、文化、教育等领域产生了深远的影响。

“中华大书”系列丛书,由国文教育专家叶凯主编,以主题阅读方式分为五册:《中华大书:读书与游记》《中华大书》 :《故乡与亲人》,《国书·奇幻与现实》,《国书·生活与创新》,《国书·往事与回忆》。收录钱钟书、余华的近百篇名篇散文和小说。 、刘慈欣、王小波、沉从文、季羡林等近现代名家。这些作品涉及文学、历史、科学、教育、社会生活等方方面面。他们不仅观察和记录生活细节,而且分析 对文化与文明的反思,对生活艺术的热忱追求。叶凯总编在每部作品的结尾都写了赏析文章,分析了作品的叙事技巧、结构设置、语言艺术和思想情感。 作品 ,挖掘出这些作品所蕴含的思想内涵和文学价值。 读者可以在阅读中学会观察和捕捉生活的细节,体验如何用准确的语言描述事件,学会在思辨中思考生活现象,学会在写作中留出适当的想象空间,从而提高 理解能力和写作能力。 扬子晚报/紫牛新闻记者黄艳文

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汉语教学中的汉语理解

接夏坤“国语之美”系列《唐诗中的孤独行走》、《轻轻走进宋词清凉夜》、《语言陪伴儿童生活》。 这是他的《中国最美语言》组曲的升级改版,但不再是“中国最美语言”,而是“中国语言之美”。 我的直觉是,夏坤在慢慢变得谦虚,或者说在语文教学中,他在慢慢理解中文。

翻阅夏坤的这些书,我们或许可以看到一个汉语教师对汉语教学和研究的执着。 他探索了如何带领学生走进“以文学之美充实生活”、“以音乐之美滋养心灵”、“以语文之美教人情”的独特而丰富的语文之美之路。 电影”,试图让学生明白中文可以也应该通过自己的课堂,成为陪伴我们一生不可或缺的神奇而美好的东西。

对于我来说,读完夏坤的这些书,有一种“虽达不到,却入迷”的惭愧。 像我这样的语文老师,至少我没有夏坤那样的文学才华和音乐才华,以及能将它们完美融合的智慧,像他这样沉迷于唐诗宋词的人少之又少,而且 能想办法带领学生走进其中,领略历代文人墨客的喜怒哀乐、世故风华。 从教学的角度来看,如果你不能沉迷其中,你怎么能和你的学生一起走进去呢? 文本解读是阅读教学的基础工作。 我想夏坤一直铭记着孟子的“圣人以明明而明,今以暗明而明”。 力图“以其显见,使人见之”,我想这是所有中国同仁乃至师友都能从夏坤的书中得到的启迪。 换句话说,理解和解释文本应该是语言教师的必修课。

我还记得当年请他到江苏南通通州给二年级中学语文老师上的示范课。 当时,他在课本之外选了一篇苏轼的散文《日语》,以弹琵琶的方式为师生们呈现了一堂耳目一新的文言阅读课。 虽然这堂课是地道的“炒菜”,但语文教师必须具备的文本解读基本功却不得不让听课老师信服。 我在和老师们讨论这节课带来的启示时,谈到了以下几点:“设备之美在于被人使用,而不是被设备驱动”。 多媒体和互联网的出现无疑给教学带来了帮助,但在这个过程中我们常常在不知不觉中被工具绑架。 夏坤的“炒”功夫,正是教师要不断练习提高的功夫; 有很好的课堂感:对学生,对课文,对真实的课堂场景”,夏坤在这一点上做得很好;“要成为一名好老师,首先要磨练自己的语言并尝试运用它 清楚地用简单的话来谈论困难的道理; 用简单的文字讲深奥的道理; 用幽默的语言谈严肃的话题”,至少夏坤的《日语》做到了。我认为《中国陪伴孩子的生活》一书中呈现的教学场景和教学思维也体现了“装备之美在于谎言”的境界。 基于真实场景驾驭的敏锐“课堂感”,是教师尤其是语文教师应具备的语言素养。

语文教学应该教什么,应该怎么教? 我觉得前提是对“中文”的理解。 汉语是什么,虽然众说纷纭,但作为一名语文老师,终究要有自己的思考。 我想夏坤也是在用自己的修行在思考。 小时候,我很羡慕语文课上那些能歌善舞的老师,甚至尝试将声光技术发挥到极致。 有一个阶段,为了一个课件,我会和精通信息技术的老师们一起度过整整一个月,乐此不疲。 . 但是随着年龄的增长,随着对教育教学理论的阅读越来越多,我对这些事情也渐渐有了一些思考。

我同意剑南先生对中文的定义:中文,即语言和文字。 我理解的文本就是用文字呈现的一切。 无论是音乐、电影,还是其他非汉语的形式,带到语文课上,都必须命名为“语言”。 从语言的角度看,电影文学是指电影剧本。 文字一旦配上音乐,其意境和主题就凝固了。 当我跟一位编辑朋友提起这件事时,她说,是的,就像参加一些悼念活动一样,不由自主地哭了起来,也分不清是对死者的深情,还是悲伤的音乐打开了开关。 .. 这大概是音乐的魔力吧,但是音乐和文字的融合绝对不是简单的叠加。

如果音乐和电影不翻译成文字,它们只是一点点乐趣。 神经科学研究表明,用图表说话应该辅以口头解释,尤其是对女性而言。 因此,我不赞成将声光等科技手段融入语文教学,至少不赞成在不转化为语言文字的情况下直接融入课堂。 也许有人会说,难道没有“音乐语言”和“电影语言”吗? 是的,但它们不能等同于语言学范畴中的“语言”。 我个人认为语文阅读教学可以用幻灯片和音乐,坚决不用也不值得。 除了需要补充材料外,如果一定要用图片的话,三五张图片就够了。 图片、图片和音乐往往混淆了文字的意境。 将主要思想凝固在一个特定的点上,无疑会破坏语言本身给读者想象带来的张力,或者言外之意。

不知道夏坤老师是不是这么认为的?

(作者为江苏省中学特级语文教师)

《中国教育报》2020年8月5日第5版

作者:凌宗伟

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语文核心在于语言之美,大学教授开辟中学语文新天地

史铁生对母亲的怀念与朱自清对父亲的怀念有什么区别? 为什么孔乙己在《排九文大钱》中把“排”字用好? 近日,华东师范大学中文系主任文桂良教授由上海文艺出版社出版了《最美的中国人》。 本书细读27篇初中现代语文散文,如放大镜般解读,品味名家名作的艺术创作历程,带领读者领略经典语文之美。

“汉字由汉字组成,每个汉字都有自己的含义。汉语之美,首先表现在它的丰富性。语言的核心内容,归根结底,是让人 感受语言之美。” 思南 在读书会上,复旦大学文科高级教授陈思和指出了一个现象。 过去,人们写一封信,可以写两三页,边写边抒发情绪。 等他们走了,我就随便扔个表情包,苦于中文“穷”,很容易“吞”掉很多好的语言。 他认为,“最美汉语”选题是语文教师的责任和目标。 “学习一门语言,关键是要学会语言的美丽和力量。由此,人性的力量会逐渐增长,人的灵魂也会得到滋养。”

语文核心在于语言之美,大学教授开辟中学语文新天地

在陈思和看来,人在成长过程中,要面对三种世界——一种是生活的世界,天冷穿衣,饿着吃。 这些知识是生活教出来的; 另一个是知识的世界,比如数学公式、物理定律、语法修辞等,都是学校教的; 知识体系之外还有一个精神世界,是丰富而敏感的感情、感受和对世界的看法,需要在阅读文章中去探索。

“最美的汉语,不单单是一个词、一个词的美,更多的是体现在语境中。比如书中分析史铁生的《秋思》,篇幅很短。 震撼?每隔一段时间重读一遍,我很感动。《秋天的回忆》中有很多空白,也许年纪大的人对此有更好的理解。 文贵良说,所谓留白还是留白,还是属于语言的,也就是语言,这也是我们要领悟的语言的力量。

说起新书的由来,温桂良的思想可以追溯到三十多年前。 1986年中学毕业后,本该在小学任教的他,幸运地分配到初中毕业的母校,任教了七年的语文和班主任。 “学校没有图书馆,只有两个备课法宝——语文教材和教学参考书。虽然我住在偏远的国家,但我也订阅了两份刊物,《中国报》和《中国自我》 -学习指导”。现在在大学中文系教书,讲授中国现当代文学课程,同时做中国现当代文学的语言研究。于是萌生了重温现代汉语的想法 在初中和欣赏语言。” 文贵良希望“做点实事,为初中语文教师备课提供参考资料和不同的思维路径”。

如朱自清的《春》,通过拟人化的手法、省略主语、使用短句,突出了春天的活泼和美丽。 另一篇《背影》的欣赏,补充了朱自清家族史和时代史的空白内容。 他父亲的一封信说他身体疼痛和不便。 ,《背影》采用了两种语言策略——简单生动的直接描写,隐蔽点为辅。 不仅没有减少“背影”戏中父亲对儿子真爱的热度和强度,反而增加了父子感情。 冲突过后,儿子才能理性地理解反省和后悔。”

《最美的中国人》以语言为核心。 它不仅欣赏和诠释语言的意义,还释放文字背后复杂多义的情感,激发内心的生活体验和情感共鸣。 华东师范大学中文系教授、《自学汉语》主编王懿儒评价本书“打开了一个新天地”——真正理解、理解和欣赏文学 语言的视角。 通过这个窗口,汉语的教学或学习可以呼吸一口新鲜空气。 她认为,任何好的作品都不会停留在字面表达的意义,并在一次分享会上引用陈思和的观点,“优秀的作家一般都有两套笔墨,一套是描写写实场景,另一套是写实场景。” 二是要在文字背后写“象”,这种“象”是一种沉思,没有“象”的文学达不到那种深度,很难说是好文学。

作者:徐扬

图片来源:出版社

编辑:王小丽

中学语文应该学什么? 听听一些大学教授怎么说

为什么鲁迅孔乙己的《排酒文大钱》中的“牌”字用得这么好? 如何把“春”写成一个活人? “温暖阳光”的冬天是什么样的? 史铁生对母亲的怀念与朱自清对父亲的怀念有什么区别? …

近日,华东师范大学中文系主任、教授温贵良教授,以教育部编写的初中语文教材为基础,瞄准鲁迅的《孔乙己》 、朱自清的《春天》、老舍的《济南的冬天》语言欣赏文本《最美的中国人》由上海文艺出版社出版。 本书细读每一篇经典文章,带领读者了解名家作品独特的创作过程,感受中文语言之美。

中学语文应该学什么? 听听一些大学教授怎么说

温桂良

10月22日,温桂良会见复旦大学文科高级教授陈思和、华东师范大学中文系教授、常务副教授王懿儒。 华文教育研究中心副主任、《华文自学》主编何某等嘉宾做客思南读书会,就华文之美与语言学习进行了精彩对话。

从左到右:曹刚、王懿儒、陈思和、温桂良

语言不存在