尽你一生是中国人——大学应该是中国人素养的飞跃期

作者:王素盖(郑州大学文学院直聘副教授)

语言是“语言与文字”的缩写,一般用来指代诸如此类的概念 如语言与文字、语言与文学、语言与文化。 它不仅是建设国民综合素质的基石,也是传承国家和民族历史文化的载体。 近年来,随着《中国诗词大会》、《汉字英雄》、《朗读者》等中文电视节目的持续热播,社会对中文的关注度不断攀升。 语文教育边缘化和大学生语文素养弱化的现象出现在识字飞跃的大学阶段。

据笔者观察,部分大学生书写不够规范,字迹潦草、忘写,甚至错别字频发,如“随声”不写“随声”; 有的学生对常用词、成语理解不足,褒贬运用不当,如讽刺的“beautiful performance”被误用为“excellent performance”。 很多高校老师抱怨学生的论文和实验报告,句句和用词都不好; 用人单位还反映,一些大学毕业生的实际写作能力较低,不能写出基本的总结和报告。 此外,口头表达能力也是语文素养的重要组成部分。 一些大学生普通话不标准,不敢上台发言,表达能力差,甚至会把常用词念错。

事实上,大学阶段的语文学习不再受应试教育的束缚,大学生有更多独立的时间和精力去阅读经典,有更丰富的人生阅历和社会感悟。 去剖析,求本义。 例如,中学生在学习朱自清先生的《背影》时,远行经验少,见识少。 作文中对动作刻意细致的描写,多是“生词抱歉”; 而大学生大多在其他地方。 求学、思念亲人、离别的惆怅,使他对文中的句子感同身受,写作时更容易迸发出真挚的感情。 因此,如果说中小学是国文素养培养的基础阶段,进入职场是国文素养体现的阶段,那么大学作为承前启后的跨越阶段,更应该是国文素养的跨越阶段。 中国识字。

对于大学生来说,要改变“语文一无是处”的态度,树立“语文是人生最好的”观念。 北京大学陈平原教授在一次演讲中特别提到,“语言和文学可能是最重要的,影响你的一生。回顾你的一生,其实对你影响最大的是语文课。” 从实际来看,目前招聘的笔试很多都包括作文,就是考查应聘者的汉语水平; 而且,很多单位的工作沟通、总结、规划等多以书面形式进行。 需求量很大。 更重要的是,国文素养是综合素质和个人修养的重要组成部分。 提高语文素养,有助于大学生在与圣贤对话中汲取丰富营养,获得成功经验,提升审美情趣,发现人生真谛,探寻幸福秘诀。

高校作为大学生的培养单位,要重视学生汉语素养的提高,由单纯的专业技术训练向综合素养训练转变。 多位专家指出,“兼具科技与人文知识的交叉复合型人才是前沿人才培养的重要方向”。 语文素养和技术学习不是相互矛盾的结果,而是相辅相成、相互促进的有机统一体。 中国人所要求的批判意识、创新思维和技术创新是一致的。 此外,许多现代技术都有中国人的参与。 比如现在人工智能辅助的新闻写作、语音输入、智能诗歌创作系统,都是计算机技术与中文知识相结合的典型体现。

但是,一些高校的大学语文教学内容和方法已经过时。 大学生语文素养的提高必须以调动大学生语文学习热情为前提。 在学习语文知识的基础上,运用丰富直观的教材,启发学生深入思考。 兴趣点,让语文课成为一堂有用、有趣、有吸引力的体验课和提高课。 同时,营造浓郁的校园文化环境,如邀请名家来校讲学、举办朗诵比赛、诗词大会、书法笔墨等活动,让学生在人文精神中得到滋养和熏陶。 随时精神,也有助于提高大学生的汉语素养。

综上所述,转变语文学习态度,综合利用语文学习资源,激发大学生语文学习积极性,可以快速提高大学生语文素养,提升大学生语文素养。 社会,为提高全民综合素养增厚沃土。 .

《光明日报》(2022年1月23日05版)

来源:光明网-《光明日报》

尽你一生是中国人——大学应该是中国人素养的飞跃期

作者:王素盖(郑州大学文学院直聘副教授)

语言是“语言与文字”的缩写,一般用来指代诸如此类的概念 如语言与文字、语言与文学、语言与文化。 它不仅是建设国民综合素质的基石,也是传承国家和民族历史文化的载体。 近年来,随着《中国诗词大会》、《汉字英雄》、《朗读者》等中文电视节目的持续热播,社会对中文的关注度不断攀升。 语文教育边缘化和大学生语文素养弱化的现象出现在识字飞跃的大学阶段。

据笔者观察,部分大学生书写不够规范,字迹潦草、忘写,甚至错别字频发,如“随声”不写“随声”; 有的学生对常用词、成语理解不足,褒贬运用不当,如讽刺的“beautiful performance”被误用为“excellent performance”。 很多高校老师抱怨学生的论文和实验报告,句句和用词都不好; 用人单位还反映,一些大学毕业生的实际写作能力较低,不能写出基本的总结和报告。 此外,口头表达能力也是语文素养的重要组成部分。 一些大学生普通话不标准,不敢上台发言,表达能力差,甚至会把常用词念错。

事实上,大学阶段的语文学习不再受应试教育的束缚,大学生有更多独立的时间和精力去阅读经典,有更丰富的人生阅历和社会感悟。 去剖析,求本义。 例如,中学生在学习朱自清先生的《背影》时,远行经验少,见识少。 作文中对动作刻意细致的描写,多是“生词抱歉”; 而大学生大多在其他地方。 求学、思念亲人、离别的惆怅,使他对文中的句子感同身受,写作时更容易迸发出真挚的感情。 因此,如果说中小学是国文素养培养的基础阶段,进入职场是国文素养体现的阶段,那么大学作为承前启后的跨越阶段,更应该是国文素养的跨越阶段。 中国识字。

对于大学生来说,要改变“语文一无是处”的态度,树立“语文是人生最好的”观念。 北京大学陈平原教授在一次演讲中特别提到,“语言和文学可能是最重要的,影响你的一生。回顾你的一生,其实对你影响最大的是语文课。” 从实际来看,目前招聘的笔试很多都包括作文,就是考查应聘者的汉语水平; 而且,很多单位的工作沟通、总结、规划等多以书面形式进行。 需求量很大。 更重要的是,国文素养是综合素质和个人修养的重要组成部分。 提高语文素养,有助于大学生在与圣贤对话中汲取丰富营养,获得成功经验,提升审美情趣,发现人生真谛,探寻幸福秘诀。

高校作为大学生的培养单位,要重视学生汉语素养的提高,由单纯的专业技术训练向综合素养训练转变。 多位专家指出,“兼具科技与人文知识的交叉复合型人才是前沿人才培养的重要方向”。 语文素养和技术学习不是相互矛盾的结果,而是相辅相成、相互促进的有机统一体。 中国人所要求的批判意识、创新思维和技术创新是一致的。 此外,许多现代技术都有中国人的参与。 比如现在人工智能辅助的新闻写作、语音输入、智能诗歌创作系统,都是计算机技术与中文知识相结合的典型体现。

但是,一些高校的大学语文教学内容和方法已经过时。 大学生语文素养的提高必须以调动大学生语文学习热情为前提。 在学习语文知识的基础上,运用丰富直观的教材,启发学生深入思考。 兴趣点,让语文课成为一堂有用、有趣、有吸引力的体验课和提高课。 同时,营造浓郁的校园文化环境,如邀请名家来校讲学、举办朗诵比赛、诗词大会、书法笔墨等活动,让学生在人文精神中得到滋养和熏陶。 随时精神,也有助于提高大学生的汉语素养。

综上所述,转变语文学习态度,综合利用语文学习资源,激发大学生语文学习积极性,可以快速提高大学生语文素养,提升大学生语文素养。 社会,为提高全民综合素养增厚沃土。 .

《光明日报》(2022年1月23日05版)

来源:光明网-《光明日报》