“双减”后的“大国人”应该这样理解课本。 怪我两年多的语文课本

我曾经连续写过两篇关于语文的作文,

一篇在校语文小作文,一篇校外语文大作文

“双减”后的“大国人”应该这样理解课本。 怪我两年多的语文课本

当时我也拆分了我家宝宝的语言学习计划。

校内校外两张皮。

但是现在经过“双减”之后,我有了一些新的感悟。

通过课本思考,不仅仅是基础知识,

语文双减作业优秀案例

在“双减”政策实施的大环境下,语文作业不仅要掌握基础知识,还要设计一些有趣的作业,

语文双减作业优秀案例

拓宽学生的知识面,提高学生的思维能力和表达能力

。 在作业设计过程中,教师必须改变传统

传统概念,遵循趣味性、层次性和实用性的原则。

根据学生的学习情况不断创新优化,提高学习水平

学生学习汉语的兴趣和完成作业的信心,让学生在快乐学习的同时减负增效

模板:

1.

案例背景

2. 解决问题的独特方法和经验

三、创新成效与社会影响:学生、教师、学校

关注“双减”下的语文教学:以学生为本,强调

创新实践能力

图表分析很重要,格式规范思路清晰,案例展示

充分,分析有条理 到位,新课标与双减思维相结合。

#双减工作设计#工作设计#双减#双减下的工作设计#语语

“双减”背景下提高语文教学效率的方法

“双减”虽说是减负,但绝不是“减”学生的负担。 减少作业总量必须保证学生知识水平和核心素养的稳步提升,这对课堂教学提出了更高的要求。 人民教育微信公众号推文指出:“双减政策的目的是加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提高课外活动质量,减少 学生的课后负担,从而提高学生的教育水平。 全面素养,建设良好教育生态的目的。”这段话为义务教育指明了方向——提高课堂教学质量是根本。接下来,笔者以语文为例,谈谈我对义务教育的一些看法。 如何提高教学效率。

1.关注课堂提高阅读理解能力

“双减”背景下提高语文教学效率的方法

1。 重点培养学生在课堂上的独立思考意识和能力

《义务教育语文课程培养的核心素养是学生主动语文能力的积累、建构和运用》 实践活动,是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。 作为全县专职教研员,到基层学校听课、研讨、交流的机会很多,在听课交流的过程中,笔者听到了来自一线的声音,同时 时间在教学中发现了一些问题,其中最突出的是学生和老师过于依赖辅助阅读材料,很多教学质量高的学校和语文成绩突出的班级,基本上都是一本,有的甚至是两本。 还有很多老师布置的作业,让学生抄写这些书中单词的注音和解释,句子的欣赏和分析,以及作业中的主题分析。 满满的,不同颜色的字体和勾勒的句子都很完美,但是如果你仔细观察,你会发现相当多的学生si mply玩了一个搬字游戏,从辅助阅读材料中搬出单词。 教材方面,学生上课不费吹灰之力就照着看,下课就干脆背下来。 这或许是提高成绩的一种方式,但会消耗学生大量的时间,增加学生的负担,更重要的是忽视了学生独立思考能力的培养。 知识不是学生自主建构和产生的,而只是把知识灌输到自己的大脑中。 长此以往,会导致学生逐渐产生依赖性。 一旦离开这些辅助书籍,他们将不知从何下手。

一些老师反对学生使用这些教具。 预习时,要求学生结合预习提示和课后习题,积极阅读课文和思考,勾勒出重要内容和课本没有理解的地方,并进行批注。 学生的理解可能是肤浅的、不完整的,但毕竟是自己的想法。 课堂上涉及到相关问题的理解时,学生会引起足够的重视,深入思考,分析课文,找出自己的不足,加以改进。 你会发现文章的字里行间蕴含着更多的美。 当学生独立思考的结果得到老师和同学的肯定时,他们就会体会到阅读的快乐和成就感。 久而久之,他们的阅读理解能力也会潜移默化地提高。

2. 在课堂上为学生提供思考和表达的空间

“双减”,手写报纸也要减

谁有“手写报纸镂空模板”? 我这里有“35000张卡通手抄报”…… “双减”后,学校的手抄报开始增多,这引起了一些家长的抱怨。 与此同时,各类“网店画”、电商“制作报纸模板”等销售产业链也日渐红火。 手抄报是培养孩子研究性学习能力的有效手段,还是让家长和学生陷入教育卷入的多余作业?

手抄报是如何成为被吐槽最多的? 功课

“双减”,手写报纸也要减

本学期开学前一天,长春市某小学二年级学生何子航(化名)一口气做了五份手稿报纸。 贺子航妈妈说,大部分手抄报纸都是母子俩完成的,妈妈画,贺子航写。

手写报纸相当于缩小版的黑板报。 半月潭记者从多地了解到,“双减”后的第一个寒假,手抄报以内容广泛、形式多样,成为老师们喜欢布置的作业类型。

长春吉林大学附属中学李旺实验小学德育教师薛婷婷介绍,学校通常会在重要节日让低年级学生做手写报纸作业。 手写报纸可以培养学生的作文、填色、排版、收集知识、归纳提炼等能力。

部分家长对手稿形式表示认可。 “最近,我孩子的学校布置了两份作业,一份是围绕俄罗斯和乌克兰的冲突,另一份是围绕油价的上涨。老师从多个角度提问,让孩子们去思考。” 选择答案。呈现方式是手写报纸或绘画。我觉得很有价值。” 海口市一名五年级小学生的家长谢先生说。

更多家长抱怨自己被手写报纸“逼疯”了。 “‘双减’后,作业没有了,手写作业却很多,孩子才一年级,如果家长不帮忙,手写卷子质量达不到要求。” 要求,老师会认为完成了。不好。 长春的一位家长刘女士说。

“一份手写报纸,一定要根据主题,先想创意,再准备内容。从搜集资料、设计方案,再到绘图、涂色、书写…… 完成它需要半天时间。” 沉阳家长张女士说,孩子班上手写的报纸作业,大部分都是家长完成的。 “好的手抄报一定要有美术字、简笔画,还有一些美术设计和国画,我在考虑要不要报个绘画班。”

为什么手抄报变味了?

在电商平台搜索“手写报纸”,根据销量搜索发现,各类万能手写报纸镂空模板和手写半成品电子模板销量超过 一千。 不少商家还专门为寒假推出了“冬奥系列”、“新年系列”、“虎年系列”、“学雷锋系列”等主题模板。 模板价格从几元到几十元不等,有的商家标榜“专业定制,一对一服务,效率高,私聊价格”。

在学校里,手写报纸多年来一直是第二课堂非常好的活动形式。 他们具有很强的可塑性和自由度。 学生可以展示自己的设计和绘画、写作等方面,从而达到锻炼和提高能力的目的。

手写报纸多年,“双减”背景下,为何家长抱怨如此之多?

知乎平台上有一篇文章《初等教育的意义》 学校学生制作手写报纸是什么”的问题,被追问了数万次以上。 有网友表示,这份手抄报“形式主义大于教育意义”。 “现在这些作业都是晚上和第二天布置的,不都是抄的吗?” 有的家长认为,现在孩子学习这么累,做手抄报太浪费时间了。

也有家长直言,孩子们精心制作的手抄报,老师没有仔细看,挂在墙上的都是家长亲手制作的。 原本是为了提高孩子综合能力的手写报纸,现在变成了家长们的才艺比赛。

有家长对文案的内容和形式提出质疑。 “我每年都要做手抄报,学习雷锋日、清明节、地球日,希望老师布置这样的作业时不要一成不变,要考虑手抄报对孩子的价值。” 先把这些内容教给孩子,而不是让孩子回家,把这些都推给家长。”

实践作业可以给学生选择权

“老师在写作 手写作业评价 在评价方面,不应以作业效果作为评价依据,而应充分认可学生的创作,充分体现实践性和研究性作业的趣味性,并多样化 长春师范大学教育科学学院副教授李宁说。

薛婷婷认为,手抄报可以少而精,可以采取小组合作的方式。 比如5人一组,大家一起做,让每个同学都有展示的机会,小组合作也能培养孩子的沟通能力。

稿报是一种创造性的作品 . 教师代表 评委们呼吁家长也应该正确理解这项实际作业的意义。 海口市教育研究培训所小学语文教学研究员、海南省特级小学语文教师冉茂娟表示,家长要有耐心,不要接受孩子在生产过程中遇到的困难和挫折。 手写报纸,让孩子自己解决问题。

安徽省合肥市南门小学商城国际分校校长王艳建议,学校在布置作业时要充分统筹各科作业时间总量,避免分配这样的作业 多科同时作业,会加重学生的负担。 布置手写报纸作业时,让孩子选择自己喜欢的方式完成。

半月谈记者王颖丽双喜周畅赵叶平

(刊于《半月谈》2022年第7期)

来源:新华社 机构

海韵教育丨主要中文单元作业设计与实施

首先请各位老师思考一个问题。 作业设计这个我们非常熟悉的话题,为什么会成为当下的热点甚至是关键问题呢?

顺着这个问题思考,我想我们可以把注意力集中在当前工作设计的意义、功能和价值的重新定位上,努力寻求工作设计的突破口。

海韵教育丨主要中文单元作业设计与实施

教育部相关负责人在就“双减”政策回答记者提问时这样表示。 决策部署”。

今年教育部春节系列新闻发布会也提出了2022年基础教育重点任务,其中提到要聚焦“双减”,着力提升 “四个层次”。首先是“提高岗位设计水平”。

站在这样的高度,我想每位老师都应该思考一下,作业的本质是什么。 每个老师几乎每天都会布置作业,但是学生是否在完成作业的过程中有所发展呢? 除了“完整”和“正确”之外,理想的作业行为最重要的是什么?

我注意到有一个省市调查了学生不喜欢的中文作业,有学生明确表示不喜欢阅读作业。

灞桥区官厅小学“双减”语文练习作业

阳光网讯(记者杨晓娟通讯员刘晓婷)为认真落实“双减”政策,西安市灞桥区官厅小学在关注“双减”主战场课堂的同时 教学方面,积极研究学科作业的优化设计与实施,各年级组开展学科单元作业整合研究,探索多元化实践作业模式。

二年级语文组结合单元主题“寻找春天”,融入作业设计。 通过看、说、写、画,让学生触摸春天的一草一木,感受春天生机勃勃的气息。

灞桥区官厅小学“双减”语文练习作业

春天来到了人间的草地和树木。 伴随着明媚的阳光和和煦的春风,孩子们纷纷走出家门,踏青踏青、赏花寻春。

寻找春天

早开的小花,一两朵,是春天的眼睛!

小草和树木吐出一点点嫩芽,那是春天的音符!

咏春韵

阳春不得则,万物生辉。 让大家记住这个美丽的春天,畅想春天的旋律。

赞美春天的光芒

在这次活动中,同学们通过自己的观察,更多地了解了春天的特点,并收集了与春天有关的诗词佳句。 进一步完善。

描绘春天的色彩

希望在这欣欣向荣的季节里,孩子们像万物一样充满活力,不负时光,不负青春,走向 光!

让有意义的作业更有趣! 在活动中收获快乐,在欢声笑语中获取知识,不断成长……这就是孩子们喜欢的童年。

让大家与春天许下诺言,一起播下希望的种子,等待收获的喜悦!

责任编辑:元元

“双减”100天④|两位一线语文老师的一天

来源:上游新闻-重庆晨报

实施“双减”政策,如何减负增质,对学校和教师提出了更高的要求。 开学已经两个多月了。 学校如何利用课堂和课后延误来提高教学质量? 10月28日、29日,上游新闻记者先后来到九龙坡区谢家湾(金茂)小学和沙坪坝区育英小学,跟随两名一线语文教师感受“双减”实施后的变化。

“双减”100天④|两位一线语文老师的一天

时间:10月28日(周四)

地点:谢家湾(金茂)小学

老师:刘诗雨

公开课与“双减”息息相关

大语种是智商税吗? 学龄前如何学大中文

不知道大家有没有发现一个现象。 双减政策公布后,各家英语院校、数学院校纷纷倒闭。 那时候,走在商场里,感觉空荡荡的。

但也许商家是敏感的。 几周后,我会去商场,我会被各种语言机构取代。 售货员看到我和孩子,很热情的抱着我问:

大语种是智商税吗? 学龄前如何学大中文

—您的孩子多大了?

——学前班是培养语文的黄金时期,抓紧时间!

——双减? 不会影响我们,我们教的是“国学”,属于素质教育,与学科学习无关。

——对孩子学习中国文化当然是有用的,为以后的中文学习打下基础。

“双减”下,小学语文作业设计的整体架构应该如何? 名师指教

“双减”政策的一个重要“减”,就是减轻义务教育阶段学生繁重的课业负担。 这需要学校和教师重新思考和设计作业。 名师何杰以小学语文作业整体框架为例,思考设计作业的重点在哪里。

“双减”政策实施后,不少地区教研室开始组织教师学习作业设计。 在收集小学语文研究系统的过程数据中,我们发现,作业设计的转变大多集中在“控制”和“形式”两个方面。

“双减”下,小学语文作业设计的整体架构应该如何? 名师指教

从“控制”的角度来看,有以下三种选择。 一是控制作业总量,比如每天不超过几道题; 二是控制作业完成时间,如“某题几分钟内完成”; 三是控制作业完成的字段,比如限制在课堂上完成,或者在辅导期间完成。

在“形式”上,有两个变化。 第一个变化发生在认知科学领域。 原来设计的作业只是为了考试,不怕同类型作业反复练习。 今天的设计可以按照一定的认知层次进行分类,这样不同的任务就可以针对不同的层次。 根据布卢姆认知目标分类,标明作业的理解、分析、鉴赏水平; 第二个变化发生在命题的前景上。 原来作业题生硬,现在情境题多了。

这两类作业设计的改进在一定程度上减轻了学生的作业负担,但并没有实质性地改变负担过重的格局。 由于设计只着眼于语文学科“课内知识”的微观部分,无论设计多么精巧,安排得多么周密,也只完成了20%的研发任务。

在新的教育环境下,落实“双减”政策的语文作业设计至少应考虑以下三个方面。 这是作业设计和顶层逻辑构建的整体框架。

六安人民路学校南校区“双减”背景下的专业课作业设计

“双减”是一场意义深远的教育革命。 减负不减责,减负不降质,让每一个孩子健康快乐成长,素质全面提升。 为实现这一目标,六安人民路校南校区将作业研究作为教学设计的重要组成部分,鼓励教师尽可能优化作业分层,形式多样化。 学校各学科教师各显神通,特色作业富有个性和特色。

一年级学生在学习了课文《秋天》后,为了保存美丽的秋天,制作了树叶画。 同学们走进树林田野,发挥想象力,与家长一起制作树叶贴画。 新颖独特的艺术作品令人叹为观止; 六年级(4)、(5)班的学生把平时学习的树叶知识记录下来,或者记录下自己对秋天的感想,做成一份内容丰富的手抄报; 为了防止学生把写日记当成负担,二年级老师鼓励学生创作绘画日记,把平时看到的和想到的画下来,用一段文字描述; 欣赏六(2)班同学们的小制作! 精美的手工作品,配以详细的说明,展现了学生惊人的创造力和高超的动手能力。

六安人民路学校南校区“双减”背景下的专业课作业设计

数学来源于生活又应用于生活。 学生创作的手写数学报内容丰富,图文并茂。 将数学与生活紧密结合,介绍个人用数学解决生活问题、数学家的故事、数学趣味知识等。

未来,南校将继续以“提质增效”为目标 效”,积极推进作业管理,实行“双减”。 为满足学生个性化发展需要,我们将不断尝试换角度、换思路、换作业方式,定期开展学生作业展示和评课活动,提高学生作业质量。 家庭作业。 (张洁)

“双减”是一场意义深远的教育革命。 减负不减责,减负不降质,让每一个孩子健康快乐成长,素质全面提升。 为实现这一目标,六安人民路校南校区将作业研究作为教学设计的重要组成部分,鼓励教师尽可能优化作业分层,形式多样化。 学校各学科教师各显神通,特色作业富有个性和特色。

一年级学生在学习了课文《秋天》后,为了保存美丽的秋天,制作了树叶画。 同学们走进树林田野,发挥想象力,与家长一起制作树叶贴画。 新颖独特的艺术作品令人叹为观止; 六年级(4)、(5)班的学生把平时学习的树叶知识记录下来,或者记录下自己对秋天的感想,做成一份内容丰富的手抄报; 为了防止学生把写日记当成负担,二年级老师鼓励学生创作绘画日记,把平时看到的和想到的画下来,用一段文字描述; 欣赏六(2)班同学们的小制作! 精美的手工作品,配以详细的说明,展现了学生惊人的创造力和高超的动手能力。

数学来源于生活,又应用于生活。 学生创作的数学手稿内容丰富,图文并茂。 将数学与生活紧密结合,介绍个人用数学解决生活问题、数学家的故事、数学趣味知识等。

未来,南校将继续以“提质增效”为目标 效”,积极推进作业管理,实行“双减”。 为满足学生个性化发展需要,我们将不断尝试换角度、换思路、换作业方式,定期开展学生作业展示和评课活动,提高学生作业质量。 家庭作业。 (张洁)

“双减”是一场意义深远的教育革命。 减负不减责,减负不降质,让每一个孩子健康快乐成长,素质全面提升。 为实现这一目标,六安人民路校南校区将作业研究作为教学设计的重要组成部分,鼓励教师尽可能优化作业分层,形式多样化。 学校各学科教师各显神通,特色作业富有个性和特色。

一年级学生在学习了课文《秋天》后,为了保存美丽的秋天,制作了树叶画。 同学们走进树林田野,发挥想象力,与家长一起制作树叶贴画。 新颖独特的艺术作品令人叹为观止; 六年级(4)、(5)班的学生把平时学习的树叶知识记录下来,或者记录下自己对秋天的感想,做成一份内容丰富的手抄报; 为了防止学生把写日记当成负担,二年级老师鼓励学生创作绘画日记,把平时看到的和想到的画下来,用一段文字描述; 欣赏六(2)班同学们的小制作! 精美的手工作品,配以详细的说明,展现了学生惊人的创造力和高超的动手能力。

数学来源于生活,又应用于生活。 学生创作的数学手稿内容丰富,图文并茂。 将数学与生活紧密结合,介绍个人用数学解决生活问题、数学家的故事、数学趣味知识等。

未来,南校将继续以“提质增效”为目标 效”,积极推进作业管理,实行“双减”。 为满足学生个性化发展需要,我们将不断尝试换角度、换思路、换作业方式,定期开展学生作业展示和评课活动,提高学生作业质量。 家庭作业。 (张洁)