《中国园林五》教学反思

这节课给了我一个重要的启发，就是以后在教授语文的时候，要创设一个学习情境，让学生能够 在这种情况下学习中文。 这将产生事半功倍的效果。 刚入学的小学生好动好动，思维以形象思维为主。 在他们的观察和想象中，客观世界是一个拟人化的世界，从森林到小动物。 在他们眼里，他们都是有情有智慧的精灵。

一个。 教学效果：根据学生的这一特点来组织教学，把握教学成功的关键。 创造情境的做法尤其适用。 本次语言角的教学利用孩子们最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》，创设了“羊羊小分队PK赛”的情境，让学生边玩边玩，极大地激发了学生的学习兴趣。 在创设的情境中，学生们激发了学习汉语的兴趣和积极性，轻松完成了巩固音节、辨别结构等教学任务，取得了较好的效果。 因此，在低年级的语文教学中，要大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地运用教材，开展创造性的语文教学活动，让我们的语文课堂真正成为学生的乐园。 学习。

两个。 成功： 1.有趣的识字。 转播：《羊羊小队PK赛》开赛啦！ 让我们一起来到第一层。 表示时间的单词在屏幕上随机出现，（上午、下午、晚上）请按照时间顺序排列单词。 依次学习“下午”和“晚上”。 导师：同学们，你们真聪明，把时间安排得井井有条。 如果老师再给你几个表示时间长的词，你能排好吗？ （以随机顺序显示单词“日”、“月”和“年”。）相机学习“年”、“昨天”和“今天”。 Level 2：将代表时间的词随机排列，让学生一一排列。 通过刚才的比赛，同学们齐心协力，帮助时光宝贝重回岗位。 接下来，让我们再次回顾一下他们的名字。 （出示带生字的单词，生字变色放大）告诉我你是怎么记住的。 2. 我的发现。 (展示第一关) Transition: 孩子们真了不起，顺利通过了第一关。 让我们一起挑战第二关。 （出示第二层）出示木牌，上面写着：我最会摘苹果。 课件播放：把书中的单词做成苹果树。 秋天来了，美丽的苹果园盛开，瞧！ 满树的红苹果多可爱呀！ 仔细看看，你还发现了什么？ 没错，宝宝跑到苹果这句调皮话，你认识这些话吗？ 自己练习朗读，有不认识的字可以请教其他同学。 教师出示课件：两个小朋友走进画面，肩上的小筐分别写着“草字头”和“木字旁”。 看，他们要来摘苹果了。 请把他们的苹果放在正确的篮子里。 设计意图：激发兴趣，促进行动，既巩固所学知识，又让学生体验分享的快乐。

三个。 缺点：游戏使课堂活跃起来，但课堂气氛造成教学目标的偏差。

四个。 改进措施：因此，在低年级语文教学中，要大胆充分挖掘日常生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，开展创造性的语文教学活动，使我们的语文课真正成为 学生学习的地方。 天堂。

《中国园林五》教学反思

中国园林五共安排了六节内容。 《识字加油站》对4组代表时间的词进行分类，引导学生背诵5个生词，认识时间的顺序； 《我的发现》让学生通过部首的分类了解汉语部首的结构来表达意义； 《词句运用》通过加强对“n-l”、“sh-s”、“zh-z”三组易混淆音节的认读，加强学生的阅读能力； 《书写秘诀》总结了“从左到右”和“从左到右”两种汉字书写规则，培养学生按照笔画顺序正确书写汉字的习惯；懂得惜果原则 劳动，不浪费食物；《与大人一起读书》是一个有趣的故事《拔胡萝卜》。通过与大人一起阅读，可以理解故事内容，并学会继续讲故事。教学重点是认识5个新 汉字，学习表示亲戚称呼的词语。发现日文和女性字的侧面所代表的意义，了解汉字部首的组字规律。能够区分形状相近的笔画并正确书写。尝试 说一两句话，读熟语，背诵成语，理解成语中蕴含的道理。和大人一起读《拔胡萝卜》，感受不同角色的乐趣 故事。 课后教学效果良好，感悟颇多 回顾整节课的教学，总结如下：

1． 教学效果

本堂课围绕教学目标，我取得了以下成绩：

1、在“扫盲加油站”环节，四组学生 单词在预习时已经理解了单词的意思，所以课堂上主要采用多种形式对四组单词进行认读，打乱单词顺序，学生重新排列单词，帮助学生理解单词的意思 的话。 根据学生的实际情况，理解时间词的关系：一年有多少个月？ 一个月有多少天？ 学生对时间有了一定的认识。

2． 《我的发现》并在“写作秘诀”环节，引导学生读两套不同部首的汉字，并谈谈自己的发现，从而理解部首所代表的意义，洞悉构词规律 部首代表意义。 课堂提问。 引导学生书写汉字，了解汉字“从左到右，先写后按”的笔顺，能够按规则书写汉字。

3． “用词造句”“日积月累”环节中，学生首先用拼音自读生字和古诗词。 在熟悉的基础上，采取教师示范读、小学教师朗读、小组竞赛朗读等方式，懂得珍惜食物，加深记忆。 诗朗诵千变万化，意不言自明，不自觉吟诵。

4． 《和大人一起读》，这个故事很有趣，语言也很有特点。 大人和孩子们可以大胆想象故事背后的内容，也可以模仿故事语言的表达方式，完成小老鼠和小猫的故事来帮忙，特别要引导孩子仔细观察萝卜的变化 图片，让孩子猜猜故事最后的结果是什么，锻炼孩子的想象力。 口语能力为写作打下坚实的基础。

二、成功的优点

全班同学充分重视朗读和背诵积累的训练和引导，注重 学生汉语综合素养的提高，体现了汉语学科的工具性。 以读书为本，熟读于国文教学，是一种宝贵的经验。 在课堂教学中，我尝试抓住机会，通过教师示范阅读、小教师领读、小组竞赛阅读等方式引导学生阅读。 通过阅读，学生可以自己理解古诗词。 促进语言积累。

三、不足之处

虽然同学们在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但回头看整个班级，还存在一些问题 在教学实践中。 遗憾：以惜食为题材的古诗词还有很多，学生的积累和拓展不足。

四、改进措施

预习期间，引导学生利用网络资源收集珍惜粮食的经文，在班级学生群中交流展示。

【课后反思】

成功：

这次中国园林的内容比较多，教学的时候， 教师要抓住教学的重点内容。 这部分的重点内容，一是识字，二是理解部首的意思，三是学习古诗词。 因此，在教学中，应该把更多的时间花在教学的这些部分上，而不是平庸的努力。 尤其是在部首意义的理解上，这节课不仅要弄清楚两个部首的意义，还要让学生收集其中的一些字来理解部首的意义，为以后的学习打下基础。

缺点：相信学生，学生是学习的主人，他们能很好地发挥这个作用。 他们有发表意见的愿望，有沟通和评价的能力。