仅30%高校将大学语文列为必修课,70%学生“不感冒”

18、19日,首届全国高校语言论坛在湖北大学举行。 来自全国20个省市的76所高校和出版社的代表参与研讨,共同探讨大学语文改革之路。

大学语文地位下降

仅30%高校将大学语文列为必修课,70%学生“不感冒”

百分之七十的学生“不感冒”

湖北财税职业学院代表吴斌在交流论文《汉语实践研究》中指出 《高职院校课程改革》:2013年,中国研究会发布的高校汉语课程现状调查显示,在参与调查的91所高校(含高职院校)中,只有34.8% 已将大学语文列为必修课,课时逐渐减少。 近年来,大学语文课普遍不见踪影,逐渐趋于边缘化。

武汉晚报记者昨日对某省属高校2012级汉语班的86名学生进行了一次小调查发现,70%的学生对大学汉语课程的评价不佳。

“我的专业注定了我所学的大部分课程属于大学语文,接触多了难免会觉得枯燥乏味。” 受访者洪兵说,“有些课程的出勤率甚至不到20%,课程内容与生活脱节,学生觉得学习不足是主要原因。”

另一所大学新闻专业大二学生邹青说,他对大学语文“不感兴趣”。 一方面是因为大学语文的很多内容和高中的内容重复了。 另一方面,老师的讲课方式比较简单,没有什么意思。 不过,她认为在大学学习中文课程还是很有必要的。 “汉语中的文化精髓对个人修养有很大的补充作用。”

大学汉语为何冷落

本次论坛中,75%的交流论文聚焦 关于如何改革大学语文的话题。 早在2013年,中国人民大学就宣布,在2013年本科培养计划中,“大学中文”专业课由必修课改为选修课。 造成大学语文兴趣不足的原因是什么?

多数学者归结为:一是学生自身的盲目性和功利性; 二是教师教学方式单一,教学情感淡薄; 课程定位模糊,教学内容陈旧。

湖北大学古代文学课讲师薛梅认为,高校语文“冷门”可能与学科有很大关系。 与专业无关。

大学语文至今未成为一门学科

自1978年恢复大学语文课程至今已有30多年,但仍未发展成为一门学科, 而如今面临被高校忽视的困境,福建省大学中文研究会会长朱晓晖指出:“大语文”的未来值得深入探讨。 “大学语文应该教什么?如何选择、编写教材、构建教学体系?”

引用该学会学者毕耕说:“大学语文教学改革的目标 一是探索学科体系,二是建设学术流派,三是形成教学特色。” 中国语文研究会理事何二元认为:“其他学科可能各有‘宝剑’,大学语文的‘神器’是历史事实。基于各种基础,大学语文课程不会被取消。” ” 全国大学语言研究会副会长王步高着重介绍了“MOOC”和“翻转课堂”,意在将其融入大学语文教学新方法的开发中。 (记者李芳 实习生陈洁)

责任编辑:王玉涛

《大学语文》教案:前言

唐晓敏

我们选用的教材是科学出版社出版的王长华教授主编的《大学语文》。 选取中国古代文学发展的脉络为主线,可以让我们对中国古代文学的发展史有一个大概的了解,也有利于理解选文。 因为看懂一篇文章需要“知人论世”。 本教材还选取了少量现代文学作品和外国文学作品,但这不是主要讲义,不一定涵盖。

为什么主要讲古代文学? 首先,古代的“古”不是已经逝去的东西,而是在古代产生形成,流传至今的东西。 如果只是古代出产,没有流传下来,我们今天根本就不知道,自然也就无从选择了。 流传至今,历经百千万年的甄选,是大浪淘沙留下的精品。 俄国文学评论家别林斯基说:“最伟大、最公正的批评家都有时间”。 我们今天所研究的古代文学作品,都经过了时间的考验。 可以说,古代的“谷”不仅仅是一个时间概念,更是一个价值概念。 “谷”是精益求精的意思,说明它具有长久的生命力,不仅流传到现在,也流传到未来。 比如一千年后的中国人还会读李白和杜甫的诗。

古代文学精品数不胜数,但有两个时期精品尤为多,即先秦西汉和唐宋时期。 这是因为中国社会历史在这两个时期发生了重大变化。 我们教材中选取的大部分课文都是这两个时期的文学作品。

唐晓敏

我们选用的教材是科学出版社出版的王长华教授主编的《大学语文》。 选取中国古代文学发展的脉络为主线,可以让我们对中国古代文学的发展史有一个大概的了解,也有利于理解选文。 因为看懂一篇文章需要“知人论世”。 本教材还选取了少量现代文学作品和外国文学作品,但这不是主要讲义,不一定涵盖。

为什么主要讲古代文学? 首先,古代的“古”不是已经逝去的东西,而是在古代产生形成,流传至今的东西。 如果没有流传下来,我们今天根本不知道,自然也就无从选择了。 流传至今,历经百千万年的甄选,是大浪淘沙留下的精品。 俄国文学评论家别林斯基说:“最伟大、最公正的批评家都有时间”。 我们今天所研究的古代文学作品,都经过了时间的考验。 可以说,古代的“谷”不仅仅是一个时间概念,更是一个价值概念。 “谷”是精益求精的意思,说明它具有长久的生命力,不仅流传到现在,也流传到未来。 比如一千年后的中国人还会读李白和杜甫的诗。

古代文学精品数不胜数,但有两个时期精品尤为多,即先秦西汉和唐宋时期。 这是因为中国社会历史在这两个时期发生了重大变化。 我们教材中选取的大部分课文都是这两个时期的文学作品。

《大学语文》是一门为我们提供最好精神营养的课程。 我们将因阅读这些优秀的文学作品而进入一个新奇而美丽的文化世界。 与最优秀的人物打交道,感受对世界的观察和体验,汲取他们的智慧。 我希望你喜欢“大学中文”课程。

唐晓敏

我们选用的教材是科学出版社出版的王长华教授主编的《大学语文》。 选取中国古代文学发展的脉络为主线,可以让我们对中国古代文学的发展史有一个大概的了解,也有利于理解选文。 因为看懂一篇文章需要“知人论世”。 本教材还选取了少量现代文学作品和外国文学作品,但这不是主要讲义,不一定涵盖。

为什么主要讲古代文学? 首先,古代的“古”不是已经逝去的东西,而是在古代产生形成,流传至今的东西。 如果没有流传下来,我们今天根本不知道,自然也就无从选择了。 流传至今,历经百千万年的甄选,是大浪淘沙留下的精品。 俄国文学评论家别林斯基说:“最伟大、最公正的批评家都有时间”。 我们今天所研究的古代文学作品,都经过了时间的考验。 可以说,古代的“谷”不仅仅是一个时间概念,更是一个价值概念。 “谷”是精益求精的意思,说明它具有长久的生命力,不仅流传到现在,也流传到未来。 比如一千年后的中国人还会读李白和杜甫的诗。

古代文学精品数不胜数,但有两个时期精品尤为多,即先秦西汉和唐宋时期。 这是因为中国社会历史在这两个时期发生了重大变化。 我们教材中选取的大部分课文都是这两个时期的文学作品。

《大学语文》是一门为我们提供最好精神营养的课程。 我们将因阅读这些优秀的文学作品而进入一个新奇而美丽的文化世界。 与最优秀的人物打交道,感受对世界的观察和体验,汲取他们的智慧。 我希望你喜欢“大学中文”课程。

2022年山东省《大学语文》试题终极猜想

2020年,山东省将启动新一轮高考改革,意味着当年仅有40%(今年为60%)的学生有资格参加高考。 由于步幅过大,大部分愿意升级的学员都被挡在了门口,导致“怨恨沸腾”。 为了弥补政策的漏洞,政策制定者只能打起嘴巴,修修补补,出台自荐生政策,实现平稳过渡。

改革的另一个标志是考试科目的变化。 专业科目不考,只考大学语文、高数、英语(政治)和计算机,各科的知识范围、考点、命题形式等都相应变化。 就大学语文而言,最大的变化是规定篇数从原来的35篇变成了30篇,再到25篇。 此外,考试内容也发生了重大变化。

2022年山东省《大学语文》试题终极猜想

1. 20分的选择题和填空题由主要考查规定目录中的相关知识改为完全脱离规定目录的内容。 而且有涵盖文史哲各个学科的倾向,这让考生感到不自在。

其次,现代汉语阅读文本的选择不再局限于散文,而是小说和散文的综合考察。

3。 作文分值从30分提高到40分,从只有文学写作到文学写作和应用写作兼备。

2018年山东省高等专升本大学语文试题终极大猜在线课程顺序

2018山东大学语文试题终极大猜网课效果

今年是本轮考试改革后的第三个年头。 ,三年内的试题将保持稳定。 基于此,结合2020年和2021年的命题内容,对即将到来的2022年大学语文试题做一些预测还是有一定的依据的。

第一,前两个大题你要有充分的心理准备。 试题范围广泛,不规则,称为测试学生的知识。 估计测试者会不断地发挥丰富的联想和想象力,想出一些扑朔迷离的试题来彰显自己的“个性”。 至于学生们的感受,那就不在他们的考虑范围内了。

这部分试题,如果2020年《史记》体例与规定文有一定联系,2021年试题与规定文无关,即 也是够怪异的。

对比2021年和2020年的试题可以发现,外国文学和听写的分数在下降,如图:

相比之下,比例分布 2021年还是比较合理的。

从对考生必要的人文关怀的角度出发,真心希望山东省本科升学试题能够回归到与规定课文相关的道路上。 是不是因为和规定的文本有关,所以不能查考生的水平? 明显不是! 当然,这对我们的候选人来说是不现实的。

候选人能做的就是顺势而为,积极应对。 反正人人平等,你这样,我这样,谁都这样,谁怕谁!

第二、三、四题的文言文试题仍将来自规定的目录。 虽然在2020年之前,偶尔也有检查非规定内容的词句的情况,但出现的频率还是很低的。

需要注意的是,在这部分试题中,与之前相比,2020年30篇课文中新增课文与原规定课文(3)保留的分数比为15 /5。 也就是说,新增文本的考核明显高于保留的原文。 这种情况在2021年更甚,新规定的15篇课文考试成绩为19分,而原规定课文的内容只有1分解释题。

2022年和2021年的《考试须知》没有变化。 这是否意味着文言文释义的考点将主要集中在新增的15篇文章上? 通常它应该是这样的。 快来看看15篇新文是什么吧!

三、古诗鉴赏,亦考七绝。 对于现代中国人来说,小说比散文更容易阅读。 至于今年考的是什么文体,倒是无所谓,因为这两种文体的很多知识本来就是相通的。 只要掌握了规律和方法,不管是哪种风格,都应该能够应付自如。

如果我出题,我会考散文。 但如果出题人不能停下车子继续做小说测试,希望你能冷静应对。

2021邀请卡和好作文

第四,作文部分,实践作文的目标要满分,丢了这10分就可惜了。

notice是2020年审的,invitation是去年审的。 今年考什么? 记住老李头的话,表达超过120个字符(最大放宽到150个字符)的语言就不考了,我们明确排除的演讲稿、求职信、新闻稿、征文可以忽略 . 此应用程序评论人气明星排名表应该有效。

文学写作,这两年明显关系到学生的现实生活和大情怀。 青春、家国、成长是热门话题。 其实不管是什么题目,只要记住“143法则”,掌握好思维方式,就能应付一切议论文写作,一定能写出不凡的作文 在考场上。

祝愿所有同学最终如愿以偿,顺利上岸。

我也衷心希望这个“猜想”不要误导大家。

注:15条指的是什么?

近年来,山东省大专升本《大学语文》规定内容发生了3次比较大的变化。 2020年前收录古今当代、外国文学35篇,文体有议论文、记叙文、诗歌、戏剧等。 2020年变成30篇。 原35篇,仅保留《进谏逐客书》、《郑伯克段语衍》、《关严列传》3篇,新增27篇。 2021年又成了25篇,原来的30篇只保留了10篇,还有《札之战》、《赵公劝李王驱魔》、《勾践灭吴》、《子路曾熙然》 《游公西华侍从》坐、逍遥游、齐桓公晋文记、劝学、鸿门宴、孙子武启传、巫山巫峡、钴湖西山记、岳阳楼、秋音赋、前 赤壁赋》《送东阳马盛绪》15篇,是我们目前使用的版本目录。

2022年海南大学汉语高考考试大纲

【来源:奥赛数据库】

1. 考试大纲适用于科目。

2022年海南大学汉语高考考试大纲

本考纲适用于海南高考考生。

本大纲主要根据《大学语文》(十一五国家普通高等教育规划教材)(陈红主编)和《大学语文》(十一五国家普通高等教育规划教材)编写 )高等教育出版社出版规划教材)(第九版)。

二、考试的基本要求。

(一)考试内容范围及分数分布。

1. 基础知识评估。

基础知识包括语言知识、文学知识、文体知识、识别记忆,重点是文言文精读的翻译。 这部分约40分钟。

2. 阅读分析评估。

鉴于《大学语文》教材中各高校所用教材不一致,阅读分析范围主要以本教学大纲所附精读课文、课外课文为主 可以选择与文本相关的内容。 得分为20分。

3. 评估写作应用能力。

包括议论文(包括文学批评)和实用写作。 40 分。

(2)试卷题型及分数分布。

1. 单选题(设10个子题)10分。

2. 填空题(设10道小题)10分。

3. 简要分析。 简答题和翻译题20分。

4. 阅读分析题(一到两篇课文分析)20分。

5. 写作题(一、二)40分。

(三)考试方法。

闭卷笔试。

3. 考试内容范围及其具体要求。

(一)基础知识(40分)

1. 语言知识。

(1) 文言词和句型。

在精读课文中理解和掌握文言文词语、句型和特殊语法现象。 具体要求如下:

解释常用文言词的具体含义; 识别古汉语中常用的特殊句型; 熟悉用法、意大利语用法、名词作状语、名词作动词等语法现象; 诗。

(2)现代文字和句型。

掌握现代课文包括常用的应用课文中常用的单词和句型。 理解单词的含义和用法。

2. 文体知识。

(1)运用文体知识(参考其他教材)

运用写作的基本特征。 常用的应用程序文本格式。 背诵国家行政机关公文(13种); 熟悉各种文本的应用范围。

(2)文学(文章)文体知识。

根据本大纲所附的精读文章掌握和理解:

古文的特殊文体分类:引文体、传记体、议论体(政论、史论) , 书信体, 旅行体.Allegory.Inscription.

古诗文体分类:

古诗——四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗、楚词;

现代诗——五言诗、七言诗、五言绝句、七言绝句; 词与散曲。

散文、诗歌、小说、戏剧是现代文体的主要门类。

一般文章的文体分类:记叙文、说明文、议论文。

(二)阅读与分析(20分)

1. 记忆密集型阅读。 泛读作者及其所在国家或时代,属于体裁范畴。

2. 理解精读的主题,理解其思想意义。

3. 理解精读的结构和主要段落表达的意思和情感。

4. 理解精读文章中所用典故的含义。

5. 了解精读的主要写作技巧。

(3)写作能力(40分)

写议论文(包括文学评论)。 实用论文。

附:课文精读(共20篇,未纳入精读的课文均为泛读)

1. 现代文本部分。

1. 林语堂《秋天的味道》

2. 王小波的《一头特立独行的猪》

3. 余光中《我的四个假想敌》

4. 鲁迅的《复仇记》

5. 张爱玲的“天才梦”

6. 沉从文《鸭栏之夜》

二、古文部分。

1. 刘熹《文心雕龙之引》

2. 庄子《秋水》

3. 屈原的《楚宋渔夫》

4. 韩愈《祭十二郎》

5. 司马迁《史记·刺客列传》

6. 《论语进阶》

7. 梁惠王孟子,

3. 诗歌部分。

1. 艾青的《北方》

2. 《诗经秦风》

3. 李商隐《无题诗二首》

4.苏轼《临江仙子》

5. 辛弃疾《贺新郎》

四、中西译部分。

1. 我有一个梦想。

2. 美国宾夕法尼亚大学演讲

参考资料:

1. 2009年5月,陈红主编的《大学语文》(普通高等教育十一五国家规划教材)(第二版),高等教育出版社。

2. 2007年7月,华东师范大学出版社主编的《大学语文》(十一五国家普通高等教育规划教材)(第九版)。

山东省《大学语文》规定章节(25篇)词汇和句子训练

山东省升级版《大学语文》必读篇(25篇)

词句训练(学生版)

山东省《大学语文》规定章节(25篇)词汇和句子训练

(2023版)

[使用说明]

1. 蓝色标注的内容大部分是专有名词,一般不测试,可以忽略。

2. 材料标注了2006-2021年山东省升级版出现的口译词和翻译题,重点一目了然。

3。 先用铅笔来做,正确解释的放手,错误的做个标记。

4. 擦掉重做,重点在第一次做错的试题上。

5. 一次、二次、三次……,多次使用,反复练习,直到考试,你还怕上课文言文不及格吗? 不可能的!

解释文中虚线词的意思,并翻译划线的句子(方括号中蓝色标注的内容多为专业名词或生僻词)

1 . 郑伯克段玉言

《左传》

❶初,郑武公娶禹()申,名吴姜。 盛庄公和公 [gōng] 端叔。 庄公( )出世,惊( )姜氏,故称“武生”,遂恨( )他。 爱端叔,欲立( ),急【2012、2017、2021真题】( ),请问( )武功,功夫( )许诺。

❷ 庄公即位,请为之。 公曰:“制,( )义也,郭书死( ) 【2009年译实题】( ),陀( )义只令。 邀京,使居于此,谓之“京城伯”。

❸祭[zhài]仲曰:“都()城()传()百雉,国害[2018真题]()也。先王之制:大都,但 与会国之一,五国之一,小国,九国之一。京师不治( ),不治( ),君不忍( )。 公曰:姜之欲,如何()免()害? 是说:“江氏为什么讨厌【2010、2016、2019真题】( )?你为什么不早点做,这样它就不会了’ 不让它长大,很难长大图片( ) 也【2011, 2015 译真题】( ). 做不义之事,必杀 自己【2009实名】( ),紫姑就等【2013实名】( )。”

❹ 然后( )叔点了西壁【2010实名】( ),北壁二( )中 子禄曰:国不堪,王当何? 【2010、2018实名】( )想和( )大叔在一起,我请你做点什么; 如果你不想和我在一起,请把他移走。 无生( )而民心也。”公曰:“无庸( ),吾将达【2015真题】( )。”伯父亦以其二为己有,至于燕燕。 说:“没关系。 厚()必胜众()。”公曰:“冤屈(),厚必崩()。”

❺万伯()聚(),修()贾炳() ,器( )兵骑( ),将攻郑。 夫人开导( )之。 )以两百辆战车()攻打北京。段叔在北京造反。段入燕。公伐朱()燕。五月辛丑,叔()一同逃走。

❻于是我将( )蒋氏安置在( )城营,并发誓:“若不如黄泉,必不相见。”遂后悔( )之。 封(),闻之,献于公。 尝过小人之食,未尝君之食 oup [2009真题] ( ). 请留()之。”公曰:“汝有母遗,[yì,句首语气词]我一无所有!”映考叔说 :“敢问是什么意思?”因为公语,让我告诉你遗憾【2020真题】()。对峙说:“你有什么毛病? 若有阙( )地泉,隧道相见[2009 实名]( ),谁说不然( )?”之。公入曰:“大隧道中,欢喜 亦和也!”蒋出出,写道:“大地道外,喜也泄()!”

❼君子曰:“颖考疏,纯孝。 爱其母施()、庄公。 《诗》云:‘孝子不缺( ),永熙( )似君。 ( ) 是 ( ) 的 ( ) 吗?”

二、鞌之战

《左传》

❶ 二年春 ,齐侯袭吾北璧( ),卫龙。 吾将( )盟( )与( ),无入则封( )。”听之,杀而武装( )朱( )城。

❷魏后派孙良夫、石季、宁相、项秦侵略齐⑧,遇齐石。 还之,孙子曰:“不可。 以师伐人,遇其师而还,称其何? 夏,有…… 石成子曰:“师父已败,胡须多(),众人皆惧。公子丧师徒,何须复命?” 这些都不是真的。 又曰:公子国相,受辱,与众退,我止()。 齐公罢了,下一次住禹。 新竹忠伯救孙桓子,桓子避之不及。 即魏人以懿赏之,辞之。 请曲仙( )、繁影来( ),应允。 ”仲尼一听,道:“可惜了! 不如多与( )城,唯器物和名号不可假( )人,王掌管( )。 礼是用来行义的,义是用来生利的,是用来造福百姓的。 这是政治的大节日 ( )。 如果使用虚拟人,它也由其他人管理。 朝政亡,国家随之而亡,不可阻挡。 已经。”

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徐仲玉老师关于“大学语文”的问题,还在等我们解答

先生。 徐仲玉。 上图

我生得太晚了。 我虽然就读于华东师范大学中文系,却没能上过徐仲玉老师的课。 真是一辈子的遗憾。 今天凌晨,徐仲玉先生逝世,享年105岁,令人痛心。

徐仲玉老师关于“大学语文”的问题,还在等我们解答

王先生丰厚的学术成就和高尚的品德在此无需赘述,但不得不提的是他主编的《大学语文》。 1981年,由徐仲玉主编的全国第一部《大学语文》教材问世。 40年来,仅全日制本科生教材《大学语文》就发行了3000多万册。

值得铭记的,不仅是教材的流通,还有编写《大学语文》的初衷。 在本书的序言中,有这样一段话:“现在很多大学生的汉语水平都很低,试问,如果连最基本的武器都掌握不了,怎么能正确理解科学知识,完美表达科研成果呢?” 祖国语言?”

1978年,另一位主张恢复“大学语文”课程的苏步青就任复旦大学校长后也曾表示:“如果允许分开招生,我的意思是先考语文 每节课,考完试卷,不合格,后面的科目就不考了,语文不行,别的也学不了。”

然而,目前的现实是语文的地位逐年下降,已经退出了教育的中心舞台。如果说中学语文的重要性不能因为高考的指挥棒还在, 那么大学语文的价值几乎被遗忘了。越来越多的大学把大学语文从必修课改为选修课,甚至完全取消。我的朋友中,有不少是国家重点大学毕业的,但他们 有 对大学中文的印象几乎为零。 这种现象很可能不是偶然的。

最近又到了高考志愿填报的季节。 不出所料,在热门专业排行榜上,文科专业的竞争力不值一提。 事实上,过去几年,“理科生看不起文科生”的观点屡屡出现在舆论场上,并逐渐深入人心。

这其中的原因并不复杂。 无论是从就业还是“钱途”的角度,文科专业都不占优势。 文科专业都这样,更何况是很多人认为没有实用价值的大学语文? 令人担忧的是,大学“失语症”或将不可避免。

回想当年,徐仲玉先生之所以主张恢复大学语文课程,其中一个原因是当时高校的文化素质教育与专业教育严重脱节,而且 大学生普遍存在人文知识匮乏、文化素养不足的问题。 那么,时隔30多年,这种局面是否得到了扭转? 这个问题总是让人的心往下沉。

说起许仲玉老师,人们总会想起一件往事——他在任华东师范大学中文系主任时,宣布所有在华东师范大学取得成绩的学生 写作可以用文学作品代替毕业论文。 此举一改以往死板的单一考试要求,激发了学生的创作热情。 华东师范大学中文系之所以成为80年代作家的摇篮,与徐仲玉先生的开明决断不无关系。

只是,时不时的,今天的学生还能坚持人文的理想主义,将自己的创作进行到底吗? 如果功利主义的价值取向太强,即使许仲禹先生像许仲禹先生一样博学多才,心胸开阔,他能保护好年轻一代吗?

毋庸置疑,在中小学校园里,看英文、学奥数的学生远远多于看语文课本的学生。 应该看到,越来越多的年轻人即使在短至百字的朋友圈和微博发言中,也无法流畅地表达自己的想法。

为什么要学中文? 中文对中国社会的意义是什么? 这是徐仲玉先生留给我们的一个问题。 如果这位大师去世后,我们只记住他的名字,而不愿意实践他的理想,那么所谓的纪念就没有用了。

如何在山东学习大学语文?

要想取得好成绩,合理的安排是必不可少的,但到了学习的时候,却又不知从何下手。 今天,小编就给大家带来大学语文学习的干货技巧

大学语文

如何在山东学习大学语文?

大学语文是一门比较容易学的科目,大家都懂一点,不像高数和英语,很多人认为是第一第二。 但是大学语文比较枯燥。 如果对它不感兴趣,就很难看到学习的效果。

坚持是学习中文的关键,初中语文编辑小编总结了以下几点:读、记、查、写

首先,多读书是为了激发语文学习的兴趣。 俗话说,“书读百遍,方知其意”。 将一篇文章多读几遍,不仅能让你明白文章的意思,还能加深对文章的理解。 要想更深入地理解文章,多看几遍就可以合上书,这样可以在脑海中回忆整篇文章的大意,之后背诵古文也会更加熟练。

在前几年的语文考试大纲中可以看出,大专语文对学生的要求有两个方面:基础知识(语文知识、文学和实践知识)和基本能力 (阅读能力、写作能力)。 很大一部分是我们自己背诵积累的,所以我们看到文章、古文都是需要背诵的,而这个环节就是老师常说的给分题。

另一部分要求我们认真听讲老师在课堂上提到的解题技巧,文章的分析和解释让我们更容易理解文章。 在背诵方面,先理解意思,再背诵。 阿火应该不会提醒你这个。 而关于写作,多背各种题型的好文章、好句子、好论据,在考试的时候用在自己的文章中。 岂不痛快~

关于文学知识,同学们可以通过线上线下的各种渠道查询各种知识点相关的信息,逐步了解文章的作者 ,当时的背景和信息。 百度一下就知道了。

最后一个,write,写的比较字面,一定是语文考试的重点。 当你拿到历年各省真题的时候,你可以想想这个作业应该怎么写,锻炼你的写作能力,也可以用背的时候提到的好文章好句子来加深记忆,但是 切记不要记下流水帐。 .

大学语文四大学习方法你知道吗?

要想在大学里学好中文,还需要在日常生活中不断积累。 任何一门考试都不可能一下子突飞猛进,尤其是像大学语文这样的考试科目。 语文虽然学了十几年,但大学语文不复习和备考是很难取得好成绩的。 为了帮助2020级大专考生更好地复习大学语文,这里为同学们总结了四种大学语文学习方法。

1. 读写结合

大学语文四大学习方法你知道吗?

语言学习需要结合阅读、思考和写作才能有效。

一是边看边写读书笔记,记下书中最有价值的内容,同时记下自己阅读中的新思维、新想法; 另一种是边读边写日记,写下自己的阅读心得和对生活的感悟。 三是看文随笔,以具体规范的形式表达自己的思想,逐步形成自己的思想体系,形成自己的文章风格。 如果长期坚持这种方式,你的汉语听、说、读、写能力都会有很大的提高。

2。 系统的学习方法

只有通过系统的学习,才能打下坚实的知识基础,形成比较完整的知识框架,才能自由运用知识,发挥创造力 和创新。 学好汉语,首先要学好并掌握好课本。 这个完整的知识体系需要靠个人的努力、老师的指导和长期的学习过程才能很好地掌握。 这个系统的学习是我们整个语言学习过程中最重要的内容。

此外,学生还可以系统地阅读一些课外书籍。 比如看一些历史、哲学等书籍,只有这样长期积累,才能有深厚的国学底蕴和文化底蕴。 读书,洞悉一切; 写作有思想和文采。 你必须先有系统学习的意识和意图,然后才有系统学习的行动,才能达到理想的目标。

3. 循序渐进的方法

语言学习是一个长期积累的过程,需要在生活和学习中不断积累。 所以,可以利用生活中的零碎时间学习,读一点,背一点; 同时,你可以积累一些零碎的知识,在不经意间搭建起属于自己的知识之塔。 鲁迅先生好读书,他博览群书,随时随地积累有用的知识。 “聚沙成塔,聚腋成裘”,少量的积累就会带来质的飞跃。 对于语文这门学科来说,只有知识的广泛积累,才能提高语文听、说、读、写的能力。

在生活中做一个有爱心的人,在语文学习中做一个有爱心的人,用零敲碎打的学习方式,把语文学习变成一件很有趣的事情。 当人们根据自己的兴趣随心所欲地学习东西时,学习总是一种乐趣。

4. 加强记忆法

俗话说,“挖篓子得饭”,意思是很多知识只有记住了,才能用得上。 因此,我们必须想办法记住知识。 记忆知识可分为内部存储和外部存储。 大脑中的记录是内部存储,大脑外的记录是书籍、笔记、日记和计算机中的外部存储。 大脑是储存知识的仓库。 据科学家称,只有不到 10% 的大脑记忆存储功能得到开发和利用。 应开发和充分利用大脑的存储功能,在记忆中存储更多的知识。 但对于普通人来说,大脑立即记住知识的能力是很弱的。 毕竟,过目不忘的人很少。 许多人靠反复记忆来记住知识。

因此,有必要在脑外建立一个知识仓库。 这种知识库可以是书籍、笔记、日记、摘录、电脑,也可以是对知识进行分类整理。 通过看复习,你可以把你的外储变成内储,真正把它变成对你有用的东西。 很多知识只有经过反复反复的强化记忆才能在自己的大脑中生根发芽。 只有积累更多的知识,才能从根本上提高我们的语言能力。

中文是一门容易学的学科。 每个人都知道一点。 不像其他科目那么头疼,但语文是成绩提升最慢的科目。 首先,你要对他感兴趣,其次,你要坚持。 只有这样,你才能看到结果。 学习古今中外名家名著,了解文化的多样性和丰富性,提高语言能力。

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陪伴我们多年的《大学语文》新版来啦!

日前,全国大学中文研究会第十七届年会在华东师范大学中文系召开。 来自全国高校的110多位一线大学汉语教师就大学语文教育的热点问题进行了探讨。 会场上,由徐仲玉、祁森华、谭凡主编的新版《大学语文》(第11版)发布。 这是新修订的传统经典教材的首次亮相。

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70年代后期,时任华东师范大学中文系主任许仲玉与南京大学校长匡亚明共同倡议,恢复因院系大调整而中断的大学语文课程, 1952年全国各部门、高校专家学者共同编写新版《大学语文》教材。 1981年,该教材由华东师范大学出版社出版,是新时代第一部“大学语文”教材。

新版《大学语文》(第11版)由许仲玉、祁森华、谭凡共同主编。 不断改进内容设计和写作。

汉语本身就传承着民族文化,具有丰富的人文内涵。 从语文的“人性”看,大学语文课程的开设有利于丰富学生的精神世界,陶冶情操,净化心灵,陶冶情操; 目的是保证在完成基础教育阶段的汉语课程后不中断汉语的学习,进一步提高大学生的语言运用能力。

《大学语文》(第11版)分为十二个单元,每个单元都有一个共同的人文主题,大部分教材都是古今中外的优秀作品,堪称 全人类创造的思想文化的本质,总体上传达了一种对中国固有的人文传统与现代思想联系的理解,这正是“人性”的体现。

另一方面,“学问丽花”是本教材的一大特色。 有四篇:《分析》、《抒情》、《叙事》、《写人》。 他们主要是从表达题的角度讲阅读和写作,每篇文章都设置三个单元,也就是在一个大文本组合的后面,其内容要点与三个单元课文中使用的主要表达方式相呼应。 以第一至第三单元为例,课文多选择理性文章,因此后面的“学习随笔”安排为“推理”。

在教学中,教师可以引导学生全心全意地去体验和琢磨这些经典,通过感知和味觉来发展自己的思维和情感,同时提高语言运用能力。 工具性的有效实践。

此外,语言素养不仅包括语言知识和语言能力,还十分关注学习者的情感、态度和价值观,以及学习的过程和方法。 关注学生的心灵成长和语言应用能力的培养,以及学生语文素养的培养,是大学语文课程的双重功能。 因此,《大学语文》不仅是大学生提高母语水平的优秀读物,也是提高大学生汉语素养的有效工具。 载体。

那么新版大学语文有哪些精选文章呢?

先生 周看到莫言在诺贝尔奖颁奖典礼上的演讲《讲故事的人》入选第二单元《和而不同》; 以及钱谷荣先生著名的《我的自白》新收录在“诗意人生”篇章。