2022年语文新课程标准的变化

2022年的新课标与本世纪前两期课标的差别还是很大的,大到我们很难想象统一教材的修订。

本课程标准前所未有地强调了全书的阅读。 这是一件好事。 统一教材每册均编有快乐阅读。 在我们还没有真正落实的时候,这个课标很明确的告诉我们,一定要通读整本书。

我正在研究扩展学习任务组,结合目前使用的统一教材,我看到教材必须在这方面进行修改。

例如:一二年级与大人一起阅读的书目,快乐阅读,没有绘本(这次课标没有用日文的“绘本”,而是美文的词 《绘本》),接下来,小学一年级的学生应该阅读哪些绘本? 阅读整本书的任务; 《十万个为什么》本来是四年级下学期的内容,现在变成了第三学期; 五年级下册《西游记》的阅读,课程标准很明确,这是第四学期。

不得不说,看完整个课标,你找不到要求学生读《红楼梦》《三国演义》《水》的九年义务教育 利润”。 如果你有2017年版和2020年修订的《普通高中语文课程标准》,你一定知道《三国演义》和《红楼梦》是高中的全部阅读内容,但是 12年的基础教育《水浒传》不要求学生阅读。 从这一点来看,五年级统一教材下册《我国四大名著》的阅读似乎也会发生变化。

阅读“思辨阅读与表达”任务组,你会发现,高三阶段要求学生阅读哲人故事、寓言、成语等,对于三年级的孩子来说,难度太大了 ,而且放在大三肯定比大二好。

“不要死记硬背”,本世纪三大课程标准都写在里面了。 一到三年级,背诵与之前的要求相同,没有变化,即背诵50 50 60=160首优秀诗词(段)。

什么是优秀的诗歌? 对2001年和2011年的语文课程标准进行了简单的说明,这次的课程标准更加明确:中国古代、近现代、外国优秀诗歌。 本次课程标准与往届课程标准相同,推荐古诗文,即优秀古诗文需要背诵的135篇(段)。 除了优秀的古诗文,小学1-6年级还能背诵什么? 看这门课程的标准,我们可以清楚地知道剩余的背诵量是85篇。 这85篇绝对不是优秀的古诗文,应该是优秀的外国现当代诗文。

如果你看三六年级每册的《文言文》(大部分都要求背诵),接下来,你会不会被要求背诵? 另外,我看了课程标准,发现小学没有文言文写作的要求。 有人说这是中华优秀文化,中华优秀文化包括文言文,为什么不能写呢? 可以,而且必须! 但是这些优秀的传统文化应该转化为白话。 不知道2022年秋季使用的3-6年级新教材是否还有文言文。

如果用“能”字来搜索这三个字,一定会发现一个奇怪的现象。

2001年实验班语文课程标准136门;

2011年153个语文课程标准;

2022年语文课程标准266个。

比前两个课程标准多“能”100多个!

所以,我说这是我们百年教学大纲和课程标准中用得最多的一个“能”字!

课程标准中的“能力”分为三种,一是语文学科能力; 二是学生的能力,学生能做什么; 才能授课。 此次课程标准中加入的100余项精力,都在“学生的能力”和“教师的能力”上。 所以,从这个角度来说,这门课的标准应该是一线老师看的。 不读书,不知道学生能做什么,也不知道自己能做什么。 清楚地阅读所有“能力”,并在实践中使用它们。 老师可以,学生可以,中文也可以。

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