“读书名作·书香手绘”大赛活动

语文课堂追求的不再是教学目标,而是创新人才的培养。 为鼓励学生广泛而深入地阅读,不断丰富学生的阅读积累,培养学生在阅读中构建框架思维的能力,2022年11月,九年级语文学科组举办了一次手抄报阅读活动。 著名作品。

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“读书名作·书香手绘”大赛活动

学生根据自己感兴趣的名著进行阅读,从主要内容、人物形象、主题、人物关系等方面进行思考和梳理。 熟读名著,心中有诗书的孩子们,精神抖擞。 他们通过关键词、图像、颜色等,在书中呈现的主题和人物关系之间建立记忆联系,用手中的笔高效地梳理出名著的特点并加以呈现。 它捕捉了他们阅读时的思考和敏捷时刻。

本次活动共评选出一等奖8名、二等奖18名、三等奖26名、优秀奖42名,共有94人获奖。

语文课堂追求的不再是教学目标,而是创新人才的培养。 为鼓励学生广泛而深入地阅读,不断丰富学生的阅读积累,培养学生在阅读中构建框架思维的能力,2022年11月,九年级语文学科组举办了一次手抄报阅读活动。 著名作品。

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学生根据自己感兴趣的名著,从主要内容、人物形象、主题、人物关系等方面进行阅读。 思考 和整理。 熟读名著,心中有诗书的孩子们,精神抖擞。 他们通过关键词、图像、颜色等,在书中呈现的主题和人物关系之间建立记忆联系,用手中的笔高效地梳理出名著的特点并加以呈现。 它捕捉了他们阅读时的思考和敏捷时刻。

本次活动共评选出一等奖8名、二等奖18名、三等奖26名、优秀奖42名,共有94人获奖。

本次活动有利于提高阅读意识和阅读能力,掌握终身语言知识。 同时,列出阅读中感兴趣的知识内容,使提纲学习的细化增加学生进一步阅读名著的欲望,促进学生自觉地阅读名著。

语文课堂追求的不再是教学目标,而是创新人才的培养。 为鼓励学生广泛而深入地阅读,不断丰富学生的阅读积累,培养学生在阅读中构建框架思维的能力,2022年11月,九年级语文学科组举办了一次手抄报阅读活动。 著名作品。

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学生根据自己感兴趣的名著朗读,从主要内容、人物形象、主题、人物关系等方面进行思考和梳理。 熟读名著,心中有诗书的孩子们,精神抖擞。 他们通过关键词、图像、颜色等,在书中呈现的主题和人物关系之间建立记忆联系,用手中的笔高效地梳理出名著的特点并加以呈现。 它捕捉了他们阅读时的思考和敏捷时刻。

本次活动共评选出一等奖8名、二等奖18名、三等奖26名、优秀奖42名,共有94人获奖。

本次活动有利于提高阅读意识和阅读能力,掌握终身语言知识。 同时,列出阅读中感兴趣的知识内容,使提纲学习的细化增加学生进一步阅读名著的欲望,促进学生自觉地阅读名著。

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