手写报纸一度流行,“双减”来了,却成了被吐槽的累赘

我国的“节”“日”很多,各部门下达的任务也很多。 所以现在,学校活动那么多,也没多少精力折腾。 但是如果不搞活动,上级检查什么都搞不出来,就会被批评。 所以,我们得想办法! 现在学校和老师想了个好办法:安排学生做手写报纸。 您的孩子今年制作了多少本?

刚刚过去的3月份,我校制作了3份手抄报:学雷锋制作一份,植树节制作一份,中国水周制作一份。 每次制作手抄报,学校都会举办展览,班级必须选出一份设计精美、图画鲜艳、字迹工整的手抄报上交学校。

手写报纸一度流行,“双减”来了,却成了被吐槽的累赘

许多低年级的年轻学生天真向上。 他们总是希望全校都能看到他们手写的报纸。 家长们也想给孩子看,于是学校布置的手写报纸就成了家长们的作业。

制作一份像样的手写报纸需要几个小时。 从整体构思到设计到写作都需要时间。 可父母们在职场上忙忙碌碌,下班回到家就身心俱疲。 他们有心情为孩子完成手写报纸! 如果直接在网上找免费的复制过来,但是免费的真的不好看。 可是,哪个上进的孩子不敢交作业呢? 哪个家长不怕被老师叫? 父母只能熬夜为孩子画手写报纸。

不少家长开始抱怨学校,质疑手写报纸作业的实际教育意义。 大家都在抱怨“我被手写报纸逼疯了!

于是,家长们的需求被市场感知到了。 当我们打开电商平台,只要进入手抄报,就会看到很多卖手抄报模板的店铺:有的是空心模具,覆盖了中小学手抄报的常用区域; 有的是纸质模板,只需要用彩笔涂上一些颜色,写上一些文字,十分钟就可以搞定一份手写报纸。

商家打出“今晚,手写报纸不再熬夜”等广告,生意兴隆。

近日,《半月谈》杂志撰文《“双减”,手写报纸也应减少》,批评手写报纸是“让家长和学生陷入教育卷入的多余作业” ”。 文章指出,本应锻炼学生设计能力、绘图和写作能力的综合创意作业发生了变化。 由于手写卷子作业负担过重,家长们开始直接从网上购买现成的卷子。 抄报之类的作业,逐渐变成了买东西一样的简单形式,完全失去了教育的作用。

手写报纸如何成为学生真正的作业? “双减,手抄报也要减”建议优化评价方式,学校和家长要给孩子选择的权利,关注孩子制作这份手抄报的过程,而不仅仅是结果。

双减政策要求学校教师“创新作业类型”和“提高作业设计质量”,激发学生思维、激发想象力、锻炼动手能力的作业。 这样的手写报纸具有教育价值,我认为手写报纸可以从以下三个方面进行优化。

1.减少手写报纸的作业数量,设计替代性的实用作业

虽然是手写的 报纸是一种训练学生综合学习的作业形式,不是越来越多嘛,做多了,学生就会失去兴趣。如果这样的作业 都是父母做的,就会成为负担。 手抄报的主题要贴近学生的日常生活,与学生的生活建立联系。 只有这样,学生才会觉得有趣。 并非所有主题都适合手写报纸。 近期的热点事件,如俄乌冲突、油价上涨等,都不适合手写报纸。

学校和老师可以设计替代性的动手作业,不需要学生手写报纸。 比如在组织植树节活动时,可以因地制宜,调动学生真正行动起来。 今年植树节,我给班级安排了插盆花的实践活动。 学生要种花,必须了解与花有关的知识:花的名称和习性,土壤的知识,种植的步骤。 这次实践活动,不仅让学生了解了花卉知识,为课堂添砖加瓦,也让学生体验到了成就感,效果非常好。

其次,注意制作手写报纸的过程,但不要太在意结果。

手抄报本来是为了锻炼学生的思维和动手能力,现在学校、老师、家长只看到手抄报的美,觉得手抄报好看 画得整齐,很好。 大家不喜欢学生们的小手做出的不成熟、扭曲的“原生态”作品,认为展览没有视觉效果。

其实应该让学生自己来做。 我们想让学生享受制作的过程。 画手写报纸需要孩子搜集资料、想象、构图。 只有孩子才能亲身体验这个过程。 他们的思维会参与,想象力会爆发,体验创作的乐趣。

制作手写报纸是需要时间的。 教师可以将美术、劳动、班会等课程整合起来,让学生在课堂上自己动手。 允许学生画丑图,允许学生写歪字。 学生在制作时给予指导和鼓励,并以欣赏的态度关注过程。 父母们,不要认为孩子做事慢。 在“慢”中,孩子们在思考,在想象。 创作需要自由。 如果父母催促,孩子就会失去兴趣。

三是优化评价形式,激发学生的成就感。

目前,学生或家长一旦将手写的卷子交给学校,就再也见不到了。 学校的老师或相关部门绝不会仔细看学生画的或写的。 是什么,用眼睛看一眼,吸引眼球的版式就会被老师选中。 班里只会把所谓的“优秀”作品挂在墙上,学生看不看都不管; 还颁发了证书。 学生花费大量时间和精力制作的手写报纸,更多的是不会被看到、被关注、被肯定。

不管老师布置什么作业,他都要反馈。 学校教师要组织学生对班级里的每张手抄报进行评价。 学生可以根据自己的标准进行评价,找到好的作品; 教师可以在全班面前进行评价,通过发现每件作品的亮点来鼓励每件作品; 多教师评价,让学生听到不同教师的声音; 学校可在活动总结会上点名表彰优秀的“原生态”手抄报,提出手抄报制作指导原则。 鼓励学生自己动手,而不是照抄现成的。

要真正贯彻双减精神,落实好手抄报的教育功能,适当减少手抄报的制作数量,变相少布置给家长的作业,更加注重过程 这种作业而不是形式上的华丽,让手写报纸成为家长和学生吐槽的形式主义包袱。


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