双减背景下的语文学科作业建设

双减背景下语文学科作业建设

——惠济六中赵成森

在双减政策背景下,面对学生的成长需求和家长的“教育焦虑”,要想真正减轻作业负担,我认为必须从源头做起。

一、认真研究学业情况,精心设计作业

语文学科在作业设置上要充分体现学科特色,发挥重要的育人作用,注重工具性与人文性的统一,强调综合性和实用性。 不要让作业成为“我想做”的“负担”,而是“我想做”的“常态”。

我认为,中小学作业负担过重,源于超前学习、超标准学习,进而破坏了“自然学习起点”的课堂教学生态。 于是我精简了作业内容,有效减轻了作业负担,让学生在“自然起点”上参与课堂学习和探索。

2。 组织深度学习打造高效课堂

“双减”政策下的课堂教学要围绕学科核心素养,突出学生主体参与,组织学生在学科中开展 -深度学习。 学生在课堂上1分钟所能达到的发展和提高,不是课后10分钟的辅导就能达到的。 我的课堂教学理念是,课堂上能做的事,课后绝对不能做。

因此,我平时善于利用课堂教学的每一分钟,增强课堂教学的目标意识和效益意识。 这样,课堂学习的效益高,课后作业的负担自然就轻了。 这也得益于我师父田志娟之前的授课和悉心指导。

三、充分利用课堂主体地位,提高作业质量

著名教育家叶圣陶指出:“教是为了不教”。 师生共同参与课堂建设,共享探究过程,让学习在现实中发生,让学生学会学习。

作业是检验课堂教学效果的重要抓手。 备课时,我会整体安排每节课的作业量,课堂适当留白,认真安排习题和反馈环节,及时查漏补缺,相对减少书面作业量 下课以后。

四、研究作业管理效率提高课后作业“质量”

前段时间,我仔细研究了课程标准,准确把握了语文学科的本质 ,积极开发利用课程资源,创造性地运用教材。

我一般都会布置预习作业。 同时,系统设计符合年龄特点和学习规律,体现了新课改以素质教育为导向的基础作业。 我积极尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等开放式作业形式。 校用教研会,组长张红红认真解读双减政策。 学会双减政策后,我要破除语文学科教学中机械重复和惩罚性作业的弊端,以实际行动践行双减政策。 会议精神。

5. 设计菜单作业强化反馈功能

教师不仅要在作业总量上“科学合理”,在作业形式上也要“丰富多样”。 布置和反馈是作业的两个方面。 要保质、保量、保形地做好作业布置,同时做好作业的及时批改和反馈工作。

在教学实践中,我根据七六班的学业情况,分层布置灵活个性化的作业,为学生提供了更多的作业菜单,让学生有权利和机会 选择作业。 此外,我尽量每周安排“无作业日”和“实践作业日”,每月安排“零作业周末”和“课外活动作业”,同时引导学生正确理解功能 作业。 另外,我利用大课间休息和午休时间,加强对学习困难学生的面评讲解和答疑指导。 我利用课前三分钟,鼓励和表扬作业优秀的学生,不断增强他们的学习信心,让作业成为学生能力的展现。 平台。

以上是我之前的作品设计理念。 今后,我将继续从上述五个方面严格落实和创新工作设计,扎实工作,以实际行动践行“双减政策”。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

此站点使用Akismet来减少垃圾评论。了解我们如何处理您的评论数据