语文新课程标准浅析(九)

今天终于完成了发展性学习任务组的最后一节——思辨阅读与表达。

今天这一节,从小标题就可以看出,重在思考、辨别、表达。 因此,它在学业第一阶段的重点是培养学生的思维能力——培养学生的观察能力,引导学生观察生活、热爱生活等。在第二阶段,开始了一些表达和组织能力。 培养,第三阶段培养辨别能力和一点感性,第四阶段要求学生有自己的三观。

以上只是一个大概的概括,也让我们的老师明白了他们小组教学的重点在哪里,这就是课程标准最大的作用。

不过我今天想说的不是我这一节学到了什么,而是我自己的心情。 说实话,我有点高兴和自豪。 因为在我看来,教育的首要任务不是知识的获取,而是思维能力的培养。 当然,这种观点的根源不是我的独创,而是我自己在学习阳明心学过程中的感悟。 当然,我不会只注重这些而忽略了知识的学习。 我目前的教学理念是以知识学习为主,思维能力培养为辅。 这部分是因为我必须吃饭,而且我别无选择。 毕竟我是老师,需要学生的成绩。 但我认为这两点并不矛盾。 我是一名教师,我有教育理念和情怀,但同时我也是一个职场新人,我也需要事业和报酬,但我还是我,不会分裂。

不过,我也感受到了压力的来临。 真要兼做这个,就需要自己调整,需要不断调整,同时可能因为现实的原因需要速效。 这样一来,对于自己来说,一开始可能会出现一些意想不到的问题。 比如这次期末考试,就是这个学期过于注重学生思维、能力和习惯的培养,结果反其道而行之。 被批评是肯定的,不管对我有什么样的处罚,我都会接受,这是我自己的问题! 那么我要做的,也就是我现在正在做的,就是让这个倒计时成为最后,让这个失败成为最后的历史。

今天学到的就是我需要注意的地方。 以后我需要注意整个课程的教学安排。

今天终于完成了发展性学习任务组的最后一节——思辨阅读与表达。

今天这一节,从小标题就可以看出,重在思考、辨别、表达。 因此,它在学业第一阶段的重点是培养学生的思维能力——培养学生的观察能力,引导学生观察生活、热爱生活等。在第二阶段,开始了一些表达和组织能力。 培养,第三阶段培养辨别能力和一点感性,第四阶段要求学生有自己的三观。

以上只是一个粗略的总结,也让我们的老师明白了他们小组教学的重点在哪里,这就是课程标准最大的作用。

不过我今天想说的不是我这一节学到了什么,而是我自己的心情。 说实话,我有点高兴和自豪。 因为在我看来,教育的首要任务不是知识的获取,而是思维能力的培养。 当然,这种观点的根源不是我的独创,而是我自己在学习阳明心学过程中的感悟。 当然,我不会只注重这些而忽略了知识的学习。 我目前的教学理念是以知识学习为主,思维能力培养为辅。 这部分是因为我必须吃饭,而且我别无选择。 毕竟我是老师,需要学生的成绩。 但我认为这两点并不矛盾。 我是一名教师,我有教育理念和情怀,但同时我也是一个职场新人,我也需要事业和报酬,但我还是我,不会分裂。

不过,我也感受到了压力的来临。 真要兼做这个,就需要自己调整,需要不断调整,同时可能因为现实的原因需要速效。 这样一来,对于自己来说,一开始可能会出现一些意想不到的问题。 比如这次期末考试,就是这个学期过于注重学生思维、能力和习惯的培养,结果反其道而行之。 被批评是肯定的,不管对我有什么样的处罚,我都会接受,这是我自己的问题! 那么我要做的,也就是我现在正在做的,就是让这个倒计时成为最后,让这个失败成为最后的历史。

今天学到的就是我需要注意的地方。 以后我需要注意整个课程的教学安排。

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