学龄前如何学大中文? 大语种是智商税吗?

什么是大语言?

虽然“大语言”这个词是近几年才流行起来的,但在语文教学界其实并不稀奇。 早在1983年,河北省特级教师张晓春就提出了“大语文”教学。 他将“大语文”概括为“一体两翼”,即以语文课堂教学为轴心,以加强语文课外学习、拓宽语文学习环境为两翼。 简单来说,包括两个方面:

学龄前如何学大中文? 大语种是智商税吗?

1. 以课本为主体,超越学校课堂的局限,在日常生活中学习汉语。

2. 提高学生的综合人文素质,把学汉语和学做人结合起来。

弱化教材的重要性,强调语文与实际生活的结合,以学习为中心,从认知、技能、情感、态度、价值观等方面全面提高和培养孩子的综合素质。

所以“大语文”不再只是拼音、认字、阅读理解和写作,它是一个人的学术修养、人生观和价值观的综合体现。

开学前,大语文的欺骗

教改以来,“大语文”成为学科学习的绝对亮点。 谁都知道语文是中考的拉力项目,谁都知道语文只有在日复一日的积累之后才能成为评分项。 原因是围绕中文的培训越来越多,而且培训对象的年龄段也不一样。 越来越小。

其实关注中文是好事,只是很多家长选错了方法。

有的家长坚持让孩子背诵唐诗宋词和《三字经》,每逢过年佳节还要在餐桌上表演以博得掌声和表扬,认为这是在学中文 , 但除了有人说“棒棒哒”,你还有什么收获?

你的孩子是否在这个表演时刻之外使用这些诗词?

一些家长坚持让孩子学习阅读 并购买了大量的资料和课程,让孩子逐字逐句地学习。 通常,这些课程中都会有量化测试,让您知道您的孩子认识了多少单词,但是然后呢?

您的孩子真的理解这些单词和词的意思吗?

有些家长硬要让孩子读小本的四大经典,各种挖掘细节,总是问孩子,你知道林冲在一百零八将中排第几位吗? 金陵十二美人是哪十二位美人? 孙悟空打的第十八怪是什么?

学龄期很重要的知识对学龄前儿童真的有用吗?

认字、背诵、拼音可能都很重要 ,但对于学龄前儿童来说,最重要的是“理解”,无论是培训机构还是家庭,所有灌输的知识都应该以理解为基础,只追求“量”,不追求“质”。 这种学习方式与大语文的核心要求背道而驰。

学前田语文如何培养?

小学阶段语文的重点不是识字、拼音、背诗词,而是不断打好基础,有 阅读能力强,能有意义地表达自己的想法。 后一种能力是建立在前一种能力的基础上的,所以阅读能力的培养就显得尤为重要。

1996年,美国的查尔斯教授提出了这样一个儿童阅读能力和认知发展的横轴。 从这个横轴上,我们可以看出学前班、幼儿园、小学和中学这几个阶段是与孩子整体认知能力的发展相匹配的。

可见,阅读能力的培养是有阶梯的,只有踏踏实实走好每一步,才能稳步向上。

学龄前如何培养大语文?

相对于单纯的背诵,学龄前阶段更应该注重阅读阶梯的构建,重心放在孩子的阅读上 热情和阅读能力出众。

阅读能力可以从这五个方面来衡量和培养; 连接、质疑、可视化、推测和转变。 一个好的阅读者在阅读时必须学会运用五种阅读策略,做到耳朵听故事,眼睛看文字和图片,嘴边读字边大脑思考。

1. 衔接

将故事文本与其自身、其他文本和世界相关联的能力。

比如孩子在看《大卫,去上学》的时候,他会想到自己的学校经历,想到其他学校相关的书籍,也可能会想到为什么大家要上学 到学校”

从自我文本世界出发,这三个步骤是循序渐进的,家长可以根据孩子目前的阅读能力,循序渐进地引导孩子。

2.提问能力

在阅读过程中能够提出好的问题。

提问的技巧有两种,一种是快答型,另一种是答题型 一类是深度思考题,需要孩子放下书本自己思考。

3.形象力

阅读时能够根据单词在脑海中出现相应的画面。例如,小朋友听到“恐龙”就会想到恐龙的样子,听到彩虹就会想到 思考 彩虹的出现。 这就是意象的力量。

喜欢读书的人,一般都有很好的意象能力。 他眼中的文字不再是静止的,而是动态的电影。 借助想象的力量,孩子需要充分调动听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等感官去想象整个画面。

4. 思辨能力

不是作者写的,而是通过上下文推断作者意图的能力

思辨能力的培养可以用0-W-I模型:

0:我观察到的(observe)

W:我想知道的(Whatlwonder)

l:我推测的(Whatlinfer)

5。 转化力

通过书本产生新想法或观点的能力。

对于孩子来说,产生转化的能力和动力不足,需要父母的引导。 比如《花》这本书里的婆婆,花婆婆选择种花是因为她想让世界变得更美好,所以你也可以问问你的孩子。除了种树种花,还有其他的吗? 让世界更美丽的方法?

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