听于毅老师谈语文阅读教学

用爱书写

在语文教学中,阅读是最基本的。 这不仅是因为所有的语文课本都可以作为阅读材料,更是因为它是积累文字、拓展知识的重要途径,能够有效开发学生的智力,培养学生健康高尚的审美情趣。 阅读教学的优点在于促使学生有计划、有目的学习汉语的不倦和执着的愿望,积极地用眼睛和大脑感知课文材料,理解各种语言的结构和各种用法 文中的表达方法,探索思路。 内容及其社会意义,以及欣赏和评价各种风格作品的能力。

听于毅老师谈语文阅读教学

激发兴趣是阅读教学导入的金钥匙。 面对每学期数量可观的阅读课,学生是主动参与、兴致勃勃地吸收,还是被动应付,甚至厌恶、排斥,都将直接影响阅读质量和阅读能力的提高。 . 规律,寻求解决重要问题的最佳方案。 兴趣往往是学习的先导,是促使学生掌握知识、获得能力的强烈愿望。 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 教师要努力在阅读教学的全过程中激发学生的“爱”。 一开始,爱情会萌芽,然后在胸中激起求知的欲望。 最终,你将进入徜徉于温家石美景之中,细细咀嚼,尽享滋味的境界。

兴趣从何而来? 新的、有趣的、爱的、思考的。 中学生具有好奇心和好胜心,新奇的刺激可以激发他们的定向探究活动。 如果不断更新和改变教学内容和教学方法,就能有效地激发学生开展新的探索活动,保持和发展强烈的求知欲。 如果总是采用相同或相似的教学方法,就会抑制学生的学习积极性。 即使某种教学方法再好,如果在教学实践中程式化,这种教学方法也会停滞不前,缺乏鲜活的生命力。 为此,各类课文的教学设计应以语文教学大纲为依据,从学生的实际心理和课文学习愿望出发,采用多种方式组织教学内容,做到 阅读每个单元和每个课文都是有意义的。 新颖、新鲜。 这里所说的“新”固然包括新内容、新知识(对学生)、新能力(对学生),但更要注意新视角的选择和时代活水的灌注。

比如,如果你也是在指导学生阅读写景散文,你可以根据各自的特点选择不同的入口:你可以展开图片,一张一张地展示; 可以以时间为线索,拾取变幻的风景; 聚焦文章的“眼睛”,牵动全局的关键词引出场景特色; 可以先欣赏场景中的人物,再了解人物活动的环境; 能看懂整体,勾勒好轮廓,然后由粗到细; 你可以先细化,加笔加笔得到完整的图像。 这些种类不胜枚举。 就像进楼一样,目的是进入大厅,但至于从哪扇门进入,你有完全的选择自由。 当然,选择角度只是一种方法,重要的是要求新意。 就知识而言,它可以加深、丰富、扩展或延伸; 就能力而言,更扎实、更有效、更高效,学生才能真正学到东西。 课本中有一定数量的古人和外国人的作品,远离学生的生活。 即使是现代课文,当代的也不多,与学生还是有距离的。 因此,要激发学生的阅读兴趣,必须注意缩短课文。学生与课堂的距离要有时代的活水在流淌。 时代的信息最容易传达学生的思想感情。 在引导学生阅读课文的过程中,根据课文特点,适时、恰当地“点”、“连”,气氛活跃,精神振奋。

阅读课要有趣,要让学生着迷。 教学的乐趣是调动学生学习积极性的重要因素。 虽然把文学作品教得有趣比较容易,但教说明文和议论文也不是没有可能。 阅读教学通过每篇课文中不断变化的语言和文字的运用来触动学生的思想和情感,具有其独特而引人入胜的特点。 教师在教学中要充分发挥祖国语言文字的魅力,引导学生体会文章的“味道”,从而进入胜利的境界。 这里所说的“趣味”当然不是低俗、低级、神秘,而是与知识、科学、思想密切相关的。 知识就是力量,知识对青年学生很有吸引力。 了解和熟悉学生在阅读中求知的心理,紧扣课文特点,用知识的清泉浇灌它,学生常常被吸引和沉浸在求知的氛围中。 中间。

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