语文新课程标准浅析(14)

从今天开始是评估建议的研究。 这其中的含义和范畴,对于通过了教师资格考试的人来说是非常清楚的。 关于过程评价和总结性评价的定义我就不重复了。 其实很多内容我都熟悉,有些人的定义我现在也能大概解释清楚。 ,可以说做题没有问题。 不过,这次的目的不是为了做题,不是为了考取教师资格,而是真正的去学习!

学习结束后,首先印证了我之前的反思,就是要进行周期性的评估、反思、总结和调整。 ! 这是评价最重要的作用。 以往,我的周期性评价主要关注学生的进步和退步,然后再找原因。 然而,我成了我最讨厌的黑乌鸦。 下学期,我至少要完成一个单元并及时评价,不仅是为了学生,也是为了我自己!

其次,这一段提到的学生互评,我在之前的教学中有过,但不多,最大的问题是没有对学生的评价进行质量评价,而且很少。 这一点也有待改进,里面说的一定要等学生评价后老师再评。 原因也很简单,因为很多同学还处于Kohlberg所说的权威阶段,尤其是在我所处的环境下。接下来更是如此。 学生先讲,老师的评价也以鼓励为主,这也是语言的开放性决定的,所以以后做这个活动的时候也会考虑更多的开放性话题。 培养学生的独立思考能力。

后面提到的学业水平考试那一节说了很多。 其实关键是综合考察学生的运用能力和核心素养。 一个词概括起来——灵活! 出题者不仅要灵活出题,更要明白,考察学生也是考察他们的灵活性。 这或许是避免应试教育弊端的有效途径。 不过就我们上面今年上半年给出的试卷来说,我个人觉得有些题可能是出题人讨论的。

从今天开始是评估建议的研究。 这其中的含义和范畴,对于通过了教师资格考试的人来说是非常清楚的。 关于过程评价和总结性评价的定义我就不重复了。 其实很多内容我都熟悉,有些人的定义我现在也能大概解释清楚。 ,可以说做题没有问题。 不过,这次的目的不是为了做题,不是为了考取教师资格,而是真正的去学习!

学习结束后,首先印证了我之前的反思,就是要进行周期性的评估、反思、总结和调整。 ! 这是评价最重要的作用。 以往,我的周期性评价主要关注学生的进步和退步,然后再找原因。 然而,我成了我最讨厌的黑乌鸦。 下学期,我至少要完成一个单元并及时评价,不仅是为了学生,也是为了我自己!

其次,这一段提到的学生互评,我在之前的教学中有过,但不多,最大的问题是没有对学生的评价进行质量评价,还有 很少。 这一点也有待改进,里面说的一定要等学生评价后老师再评。 原因也很简单,因为很多同学还处于Kohlberg所说的权威阶段,尤其是在我所处的环境下。接下来更是如此。 学生先讲,老师的评价也以鼓励为主,这也是语言的开放性决定的,所以以后做这个活动的时候也会考虑更多的开放性话题。 培养学生的独立思考能力。

后面提到的学业水平考试那一节说了很多。 其实关键是综合考察学生的运用能力和核心素养。 一个词概括起来——灵活! 出题者不仅要灵活出题,更要明白,考察学生也是考察他们的灵活性。 这或许是避免应试教育弊端的有效途径。 不过就我们上面今年上半年给出的试卷来说,我个人觉得有些题可能是出题人讨论的。

灵活检查不代表不参加班级考试就可以灵活。 古诗词考在课上死板,课外考试能变通吗? 词汇考死在课上,课文考灵活? 这些问题,至少对我来说,是需要反思的。

从今天开始是评估建议的研究。 这其中的含义和范畴,对于通过了教师资格考试的人来说是非常清楚的。 关于过程评价和总结性评价的定义我就不重复了。 其实很多内容我都熟悉,有些人的定义我现在也能大概解释清楚。 ,可以说做题没有问题。 不过,这次的目的不是为了做题,不是为了考取教师资格,而是真正的去学习!

学习结束后,首先印证了我之前的反思,就是要进行周期性的评估、反思、总结和调整。 ! 这是评价最重要的作用。 以往,我的周期性评价主要关注学生的进步和退步,然后再找原因。 然而,我成了我最讨厌的黑乌鸦。 下学期,我至少要完成一个单元并及时评价,不仅是为了学生,也是为了我自己!

其次,这一段提到的学生互评,我在之前的教学中有过,但不多,最大的问题是没有对学生的评价进行质量评价,还有 很少。 这一点也有待改进,里面说的一定要等学生评价后老师再评。 原因也很简单,因为很多同学还处于Kohlberg所说的权威阶段,尤其是在我所处的环境下。接下来更是如此。 学生先讲,老师的评价也以鼓励为主,这也是语言的开放性决定的,所以以后做这个活动的时候也会考虑更多的开放性话题。 培养学生的独立思考能力。

后面提到的学业水平考试那一节说了很多。 其实关键是综合考察学生的运用能力和核心素养。 一个词概括起来——灵活! 出题者不仅要灵活出题,更要明白,考察学生也是考察他们的灵活性。 这或许是避免应试教育弊端的有效途径。 不过就我们上面今年上半年给出的试卷来说,我个人觉得有些题可能是出题人讨论的。

灵活检查不代表不参加班级考试就可以灵活。 古诗词考在课上死板,课外考试能变通吗? 词汇考死在课上,课文考灵活? 这些问题,至少对我来说,是需要反思的。

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