摘录、模仿、周记,这是更好的练习写作的方式

(我已经在我的个人公众号“梅子语文”上发表了这篇文章)

节选、模仿、周记,哪个练字比较好?

摘录、模仿、周记,这是更好的练习写作的方式

先说答案吧,我一般会选择命题作文来练习写作

分析:

1. 摘录属于积累和输入,不能用练笔的方式算。 我个人认为摘录是有用的,尤其是当孩子意识到摘录对自己的写作有帮助时,他会很快吸收。 吸收。 但是如果他不练习写作,他很快就会忘记这些他所吸收的东西。 因此,它不能代替练习笔。

而且,如果我们做选择题,在时间不够的情况下,孩子是做摘录还是阅读,我会选择阅读。 因为阅读速度快,同样是30分钟,写得慢的孩子可能只能摘一小段,但如果看的话,可能能读10页、20页,或者20页、30页。 有的可能更多,接受的信息量远大于摘录。 从输入的有效性来看,如果我只能二选一,我会毫不犹豫地选择阅读。 如果两者都可以的话当然更好。

2。 临摹

临摹是练笔的一种形式,高仿也可以看作是一种大展身手的方式。 比如你模仿一句《滕王阁序》,那一定是才华不凡的体现。 刚开始孩子不会写,找个好的作品模仿一下,也会增强他们的写作信心。 但是,不能长期模仿,尤其是正式的作文,比如考试和平时的单元作文,更不建议去模仿。 仿品就像一辆三轮自行车,副轮不能长期使用。 一二年级的孩子可以用一段时间,三年级的可以少量使用,高年级的孩子我个人不建议用仿品。

3. 周记

周记是一种写作频率,而不是一种写作体裁。 当然,我们通常理解的是,你想写什么就写什么。 你想写什么就写什么,只要你会写就行。 它的要求很低,当然出发点是好的——希望孩子们能够发现一周生活的亮点,挖掘出好的生活素材。 但是因为它没有更多的提示和限制,到头来,很多孩子都变成了一种敷衍。

对于孩子来说,优质的作业应该有更明确的提示和要求。 没有要求。 我个人认为这样的作业完全没有质量可言,尤其是在这种情况下写的,没有反馈指正,效果微乎其微。 只有极少数非常自律和认真的同学,才能高质量的完成这个作业(这样的同学,就算你不布置周记,他也会自己写点东西)。

4. 鉴于第3条绿色字体部分,我觉得真的很有必要让孩子认真练习钢笔字。 既然他什么都能写,为什么不给他一个具体的写作题目呢? 让孩子按照正考作文的要求来写不是更有针对性吗?

有了话题,孩子才能更好地发现生活素材。 就像孩子自己看一篇文章,你问几个问题,他就能更深入地思考。 你给他题目,他真的会认真思考,认真构思,认真写作。

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