如果语文教学缺少语文实践…丨课堂反思

作者:王兴伟(河南省洛阳市第四十四中教师)

王兴伟在上课

如果语文教学缺少语文实践…丨课堂反思

2019年4月中旬,笔者有幸参与洛阳市精品课程大赛评委工作。 在听课评课中,笔者发现,在今年的精品课程竞赛中,阅读教学普遍缺乏语文实践。

教师提问时,直接给问题贴上结论性的标签,不经过学生阅读、理解、分析、欣赏、审视、思考、领会课文语言的过程。 例如,在《蒲六人甲》的教学中,所有讲师都对一丈清夫人的人物形象进行了设计和分析。 所谓分析,无非是在课文中选出一个有代表性的句子,然后告诉学生,这句话通过对动作、语言、神态的描写,表现出一丈青豪放的性格。 至于文中的这几段,并没有具体、深刻、敏捷的分析,哪些词句最能体现一丈清夫人的豪放豪爽。

《语文课程标准》指出,语文课程是一门实践课,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 因此,语文教学的过程应该是语文实践的过程。 对于阅读教学而言,语文实践的过程就是阅读、理解、分析、欣赏、推敲、思考、感悟的过程,其目的是“培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力”。

以老师提到的一句话为例:一丈青阿姨生气了,挽起袖口,手腕上露出两个叮当响的黄铜手镯,一阵风顺河而下坡站着 当着这些纤夫的面,用手戳了戳她们的鼻子,说:“我不能叫你们泡我们家小姑娘小老婆的眼睛!”

我们在引导学生欣赏这句话的时候,不能只教学生描述动作和语言来表现小姐姐的凶悍。 哪些词句最能表达一丈清夫人的凶狠。 仔细阅读后不难发现,在这句话中,“拉、挡、冲、戳”等动作描写都可以表现出一丈青的辛辣,只是这些词的辛辣程度不同,尤其是这个词 “邮票”很棒。 这个“戳”字威风凛凛,犹如一把利剑直刺纤夫。 “戳”字,将一丈青姑姑心中的怒火和脚底下的怒火积攒起来。 是一丈青姑姑情绪的普遍爆发,是她性格的集中体现。 一个“邮票”二字,将一丈清女主辛辣的形象活了过来。 你看,作者的语言运用得多么精湛啊!

因此,在教学中,要给学生留出阅读、欣赏、推敲、领悟的时间,使学生通过语言实践达到欣赏和评价语言的目的。 当然,我们不能直接将解读结论告诉学生,这就需要我们在教学中为学生设计必要的教学支持。 对于这句话的读法,可以采用朗读、比字的方法:这句话中的“戳”可以用“指”、“点”代替吗? ——作为学生的学习支持。 这样,课堂教学不仅有结论,还有教与学的过程,以及阅读、理解、分析、欣赏、推敲、思考、感悟的实践过程。 这样的语文教学不是成立的吗? 没有语言味吗?

先生 陈日良说,我的读书法就是我的教学法。 反过来说,我的教学方法就是我的阅读方法。 对于小说的精彩语言,如果只谈几个名词,那么阅读方法一定是肤浅的,不懂的。 不禁想起马南村的《不求深悟》中的一段话:重要的书一定要反复看,每看一遍,都会发现翻书有益。 我们在照教查阅课文的同时,是否反省自己,读课备课,才是真正的“不求深悟”?

语文课程标准说,语文课程要“注重语言文字运用的实践,在实践中领悟语言的文化内涵和运用规律”。 如果我们的语文教学缺少汉语实践,那我们从哪里让学生了解汉语的使用规则呢?


来源:《教师报》; 编辑:关中小伙

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