一教新课标发布后,如何让语文课更融合、更深入?

(转自群文阅读微信公众号)

距离新版义务教育课程计划和各学科课程标准发布已经半年多了。 通过深入研究解读新课程标准,更好地转变教育理念和教学实践,落实立德树人根本任务。

一教新课标发布后,如何让语文课更融合、更深入?

本期树人云智慧为您呈现西南大学国际学院院长于泽元教授、四川省教育科学研究院免费教育研究所所长何立新所长的报告内容:基于 免费教育新课程标准,一线教师尤其是语文教师如何在日常教学中贯彻核心素养,培养学生的高阶思维能力。 希望能帮助教师进一步了解课程标准,结合课程标准的要求反馈教学。

核心素养实施的三大支柱

——免费教育课程方案及标准解读

不少教师对新课程标准的理解存在一定的困难。 如何理解课程计划? 如何理解课程标准? 于泽元教授指出,“其实,这些问题都与核心素养的落实有关”。 作为义务教育课程标准制修订综合组和项目组成员,余教授从四个方面对新课程标准进行了全面解读:

1. 免费教育新课标修订的内在逻辑

2. 内容合成与结构:扫盲实施的内容支柱

3. 情境学习:识字实施支柱

四、绩效评价:识字实施的评价支柱

最后,于教授还总结说,其实整个课程改革是关于“如何 创造复杂情境》对“如何让学生更好地参与”、“如何让学生的思维有效工作”、“如何发现学生的素养可以得到发展”四个问题的解答。

也就是说,要实现立德树人,必须以素养为本,而素养的发展需要三个条件(外部情境遭遇、自主参与、 内心的心理运作)。 要想搭建有效的情境,就需要对课程内容进行整合和结构化,结构化参与必须有情境化学习。 只有在情境化学习中,通过与情境的有效互动,通过心智运作的过程,核心素养才能真正得到发展,最后才是核心素养的考核。

他提到,整个课程标准的修订都是围绕这个体系进行的。 只有了解了这样一个体系,才能理解整个课程标准和课程标准形成的内在逻辑,才能更好地理解其标准、内容、活动和质量,才能更好地应用于教学中。

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语文教学与学生发展 ‘ 批判性思维能力


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——以新课标下统一语文教材教学为例

新课标发布,教师如何在现有统一教材的基础上进行教学? 如何落实学生批判性思维能力的培养? 何立新老师针对新课标对学生批判性思维能力和学习任务组的强调,结合统一教材中的实际案例,进行了详细解读,为教师提供了易操作、行之有效的方法 培养学生批判性思维能力的途径。

从思辨思维概念的发展和思辨阅读在当前语文教学中的重要特点出发,何老师依次分享了思辨思维的基本要素和组成部分以及语文课程教学改革、思辨阅读 能力,以及语文教学中培养学生批判性思维能力的策略,并着重强调了阅读教学的重要性——高质量的阅读课程和教学有利于培养学生全面观察和分析问题的能力 ,并有利于学生评价、反思、判断和推理的高阶思维能力的发展,将对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成产生深远的影响。

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