六年级中文第1单元第3单元第9单元竹人教学反思

六年级中文第1单元第3单元第9单元竹人教学反思

《竹人》是一本精读课文。 这节课主要写“我们”当时痴迷竹俑,亲手制作竹俑、打竹俑的过程和乐趣。 最后写了老师没收竹俑,偷偷把玩竹俑的趣事。 表达了孩子乃至老师对竹子游戏的热爱和热情,展现了童年游戏的乐趣,表达了孩子们的喜悦和满足,字里行间流露出朴素材料带来的心灵愉悦。

1. 教学效果

这门课的教学效果非常明显。 有以下几点:

1. 从整体上把握,分成几个部分。 由于这节课的文字比较长,为了避免知识体系的混乱,我要求同学们先从整体上把握文章的线索,通过“做竹人-玩竹人-” 被没收——看到“老师偷偷把玩竹人”这样的线索,让学生在脑海中建立起整个课文内容。

2. 在阅读中体会课文中蕴含的情感 . 在把握线索的基础上,让学生读自己喜欢的段落,谈自己的感受,通过学生之间的讨论,取长补短,体会到本文作者字里行间所表达的喜悦和热情。 .满意有更深层次的体验。

3。 在阅读的同时,让学生体会课文所蕴含的情感,让学生知道,带着不同的目的去阅读,会有很大的不同。 我们在朗读课文时,要快速阅读全文,找到相关内容,然后仔细阅读。

5. 在阅读课文中的经典词句时,我带领学生在教学中采用“抓住课文中的具体词句,联系生活进行想象”的方法。 玩具被没收时,“虎视眈眈”、“大步向前”、“怒火中烧”等词语形象地描述了老师的形象。 在教学中,根据学生的实际情况,对几个场景进行了详细的描述,整个过程细致入微,安排周到。

二、成功

我在教这节课的时候,感觉自己还是比较成功的。 在这节课中,我创设了情境,设置了问题,准确把握了这节课的目标。 本课为回忆文,语言夸张,充满童趣。 同时贴合学生生活,能激发学生自身的情感认识。 对照自己的童年生活,体会和理解作者的感受。 通过朗读充满童趣的语言,学生参与度高,整个课堂气氛活跃,课堂效果非常好。

三个。 不足之处

这节课,由于课文比较长,我在分析课文的时候多给一些指导。 在课堂上,学生的参与度比较高。 也想让每个学生都把课文全看完,这样就大大缺乏时间控制,导致上课没完没了,最终拖课。

四、改进措施

如果我重修这门课,在之前成功的基础上,我会更仔细地把握课文,对指导的理解也会更好 和干燥分析缩短时间。 对于朗读,让参与的学生合理把握时间。 总之,学生要着眼于整体的课文学习,让学生成为课堂真正的主人。

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