六年级语文教学反思1. Unit 3 9竹人

第三单元9竹人

《竹人》讲的是小时候“我”和小伙伴们一起做竹节的故事,虽然时间久了,但还是上瘾了 为了打竹子,他们的手工玩具被老师没收了,结果发现老师也和他们一样喜欢竹子。 这是一篇通俗易懂的回忆性文章,语言夸张童趣,贴合学生生活,能激发学生自己的情感认识。

本文的教学重点是通过课文的阅读,掌握阅读记忆和叙事文章的方法。

通过阅读课文,启发学生联想到日常生活,感受身边事物的快乐。

1。 教学效果

围绕本课的教学目标,我取得了以下教学效果:

1. 语文老师应该让学生感到很“热情”。 在语文课上,如何体现语文学科的“人性”,在于“情”。 一个没有激情的老师,怎么能调动学生的情绪,让学生学得兴致勃勃呢? 给学生一个“热血的我”,陪伴他们走过每一个“燃烧的岁月”!

2. 通过多种方式激发学生的学习兴趣,如形象演示、巧妙悬念、或语录……激发学生的阅读欲望和阅读动机,营造“我要学”“我要学”的积极教学氛围。 为了激发学生的学习兴趣,在教授第七自然段时,对游戏发明者的猜测充满了童趣,表达了孩子们对在课桌缝隙中玩竹子的喜爱。 五个连续的感叹号营造出紧张而热烈的气氛,更凸显出孩子们兴奋的心情,仿佛古战场上壮烈战斗的序幕,一场激战一触即发。 表现了孩子们对竹人的虔诚、痴迷和深深的爱。

3. 给学生一个“开放课堂”。 让孩子“展示自己”。 “教学不仅仅是一种讲述,更多的是对学生的一种体验、探索和感悟。” 给孩子尽可能多的舞台,让他们跳得动人。 什么是阶级? 课堂是激情燃烧的活力地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。 学生的潜力是无限的,关键在于老师是否给学生足够大的平台。

二、成功

当我在这堂课上,我最大的成功是:在课堂上,老师“瞪眼”、“大步走”、“怒”,似乎 表现老师严肃威严的形象。 然而,这些夸张的描写与后面的文字形成了鲜明的对比,更加凸显了老师温柔真诚的心肠和活泼友善的形象。

三、缺点

低估学生的能力。 上课前,我总是担心学生听不懂。 其实,学生是很有能力的。 只要做得对,学生就会很好地理解。

四、改进措施

如果我重新上这门课,我会这样做:先介绍新班级,然后想象画面,在文字中寻找童年的乐趣 . 作者是如何找乐子度过童年这段时光的? 然后利用时间、地点、人物来学习阅读:虽然我们和作者玩的东西不一样,但每个孩子的童年都有相似之处。 请在文章中找找,有哪些地方让你觉得和你的生活有相似之处,而且你好像也经历过? 作者是如何描述这段相似经历的? 最后,总结全文,学习作者的写作方法:在阅读叙事类文章时,可以从时间、地点、人物等方面进行分析,在阅读过程中,可以借助图片想象,联系实际,帮助理解。

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