如何振兴大学语文

[文化时评]

近日,“大学中文之父”徐仲玉教授的逝世,引起了人们无尽的哀思和追思,也让人们 关注那个经久不衰的话题——大学语文是什么,大学语文是为了什么? 从西南联大的汉语到今天大学的汉语,虽然在不同时期被赋予了不同的名称,但毋庸置疑,汉语在当代人普遍人文素养的培养中扮演着重要的角色。

先生。 徐仲玉30多年前在《大学语文》序言中指出:“大学开设语文课意义重大”。 在他的倡导下,大学语文中断了几十年,重新受到社会各界的高度重视,重新建立起来。 在大学课堂上提供。 不过,关注语文教学的人会发现,与开课时的火爆场面相比,近年来由于种种原因,国内一些高校,尤其是理工类院校,要么取消了大专 中国人,或者说实际上被边缘化了,大学中文已经变得鸡肋了。 尴尬的存在。 对于这种情况,许仲玉先生明确表示,大学不应该像高等教育机构一样“失语”。 那么,大学如何才能“不失语”呢? 大学语文如何焕发青春?

工科院校对自己的优势专业有着执着的追求,尤其是面对激烈的就业竞争和现代快节奏生活的压力,往往过于追求实用主义和理性主义。 客观地说,大学语文教育不能直接创造物质财富,也不能对就业产生立竿见影的效果。 但它的人文精神却能潜移默化地影响着我们的人生追求和价值取向。 理工类院校在保持学科特色的同时,要加强学生人文素质的培养。

语文教学不是停留在旧纸上,也可以是现代的、有趣的。 通过运用影音影像、网络邮件等现代教学手段,大胆尝试并成功实施教学措施改革,特别注重在一线教学中引进最新科研成果,努力 从跨学科融合的角度切入“中国问题”,解构常态下的非正常状态,再现非正常状态下的正常思维方式,贯通古今经典,激发学习兴趣。 “活”的人文理念,是为教育增添情趣,激发青少年学子思考生命、生命、灵魂、精神,活跃头脑、大脑,感知经典,博采众长,知行合一, 从而为他们以后的工作和学习打下必要的基础。 精神基础。

大学语文一定要“活”。 所谓“活的”人文,就是取自“源头活水”。 着重强调大学语文课文来源于鲜活的生活,最打动人心的是它讲的是心灵,是情怀。 大学语文课程是一般知识课程,而不是非科学知识课程。 它们是“大学”中文课程,而不是“高级高级”中文课程。 它们是既有学习考核底线又没有学习兴趣上限的平台课程。 因此,我们可以提倡独立思考,反对套路文章,强调见解; 提倡古为今用,反对急功近利,强调文化传承。

大学语文应提倡“分享”教学法。 所谓“分享式”,取自《孟子·忠于心》“引而不言,若你也”。 一方面,以往课堂教学往往以教师为主,容易造成“满堂灌水”。 这样,往往台上老师慷慨激昂,台下学生昏昏欲睡; ,其教学效果可想而知。 为此,在当今信息时代,大学语文学习应提倡师生双元共生。 教师以引导学生为目的,注重自主性,强调分享意识,加强对话与互动,注重理解与启发,最大限度地开展有效的协作讨论与交流。

总之,大学语文很重要。 大学生要会说话,会表达自己,会沟通,会审美。 这些都需要必要的指导和支持。

(作者:北航人文学院教师余树静)

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