《初中语文整书阅读教学指南》
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初中语文《阅读全书》内容确定与教学设计（前言）/1
《童年》全书阅读单元教学设计/1
《草屋》全书阅读单元教学设计/23
《鲁滨逊漂流记》全书阅读单元教学设计/42
《朝花夕拾》全书阅读单元教学设计/65
《西游记》教学设计 《期刊》全书阅读单元/85
《骆驼祥子》全书阅读单元教学设计/105
《骆驼祥子》全书阅读单元教学设计 《海底两万里》/128
《红星照耀中国》全书阅读单元教学设计/152
全书阅读单元教学设计 《昆虫记》全书/178
《傅雷家书》全书阅读单元教学设计/201
《钢铁是怎样炼成的》全书阅读单元教学设计/228
《艾情诗》全书阅读单元教学设计/255
《水浒传》全书阅读单元教学设计/276
《儒林外史》全书阅读单元教学设计/297
《简 e Eyre》全书阅读单元教学设计/315
后记/338
前言
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为贯彻落实义务教育阶段语文课程标准统一教材“读名著”的教学要求，2018年以来，上海市教研室 教育 本书“阅读教学设计”的课题研究。 市教研室组织全市各区教学研究人员和骨干教师开展相关探索和实践，举办了多次市级公共教学活动，特别是各区公共讲座和研讨班，形成了 很多共识，构建了一个基本的、相对稳定的教学结构和相关的教学策略。 《初中语文全书阅读教学指导——上海实践探索》是上海市教委教研室与各区教学研究人员、骨干教师共同研究实践的成果。 本书秉承单元教学设计理念，设定阅读全书的单元教学目标，构建结构化的学习内容，设计逻辑关联的学习任务，提供必要的思维支持、阅读资源和配套的评价指标，提供依据 为培养学生的阅读策略和写作策略提供有效的学习指导。 全书的教学设计，一线教师可以从本书中借鉴一些思路。 一线教师在使用本书进行教学设计时，要有分类意识，不仅要发现阅读同类作品的基本路径，还要发现不同作品具体操作方法的个性特点。 对作品的认识和理解，根据自己学校的具体情况，重新设计和再创作，从而体会本书的指导价值和意义。
——布根海推荐
来源：上海辞典出版社
编辑：沉阳